鲁滨逊是个什么样的人(鲁滨逊是个什么样的人)

■正文1《北京的春节》

1.老北京人过春节的课文是按什么顺序写的？课文的哪些部分是详细的？哪些部分是缩写？这样写有什么好处？

正文按时间顺序写的是老北京人过春节的事。

文字的详细处理非常恰当，包括“腊八”、“腊月二十三”、“除夕”、“正月初一”、“正月十五”，其余都是简写。

这使得文章内容详实，重点突出，有助于读者全面深刻地了解北京人春节期间的风俗习惯，展现节日习俗的温馨与美好，传达人们对春节的欢乐心情，反映老北京人热爱生活、追求美好生活的愿望。

2.找出课文中描述孩子们庆祝春节的部分。用实践说话:你是怎么过春节的？

课文中有很多部分是描写儿童春节的。例如，第三段描述了孩子们在春节期间应该做的几件重要的事情。过年是孩子们最期待的一天，因为在这段时间里，孩子们可以尽情地吃，尽情地玩。作者用“大事”来形容这些事，写出了孩子们内心的喜悦和对春节的期待。

每年除夕，我和父亲一起贴对联，贴窗花，晚上放鞭炮，看春节联欢会，守除夕。在正月初一的早上，你要吃饺子，给长辈拜年，收压岁钱。

3.注意添加的词语，体会老舍“京味”语言的特点。

①孩子们喜欢吃这些零零碎碎的东西。他们的第二件事就是买鞭炮，尤其是男生。第三件事恐怕就是买东西了——风筝，空竹子，口琴，年画。

点字是北京口语中的“华二音”。这些词表现出地域特色，富有艺术表现力。

②腊月和正月是大家在农村最闲的时候。

“闲”就是自在，是北京话。这些词体现了地域特色，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的愿望。

4.下面的“阅读链接”也写到了春节。读一读，想想和老舍写的春节有什么不同，和同学交流一下。

老舍的北京春节是按时间顺序的，有细节，有细节。它为我们展示了一幅老北京民俗风情的全景图。亦舒的《京春》详细介绍了腊月二十三祭灶的习俗和过年的食物，很有意思。于斯的散文《除夕》介绍了闽南的过年习俗。既写了家乡的风土人情，也写了亲人，传递了浓浓的亲情。

■正文2腊八粥

1.告诉我哪个部分详细，哪个部分简短？这样写有什么好处？

等粥详细写，喝粥简单写。详细写粥的部分，最能通过巴儿在等粥过程中的语言、动作、心理活动来表达对腊八粥的期待。这部分的细节书写突出重点，将甜蜜温馨的家庭生活场景和浓郁的生活气息浓缩到腊八节的习俗画面中。

2.找出描写腊八粥细腻的句子，交流感受。

①将小米、米豆、大枣、栗子、白糖、花生仁混合，糊好，放入锅中煮沸。让他们叹口气，在锅里煮。光是看叹气，闻香味，就能咽下三口以上。更何况是盛在大碗里，一勺一勺往嘴里塞！

感受:运用拟人化的修辞手法，把一锅粥写成一个人，生动地突出了腊八粥的美味和吸引力。

②八二猜栗子捣碎，米豆胀，花生盖，枣大三四倍，糖多了会脆。

感受:这是一个很精彩的猜想，体现了拜尔对腊八粥的向往，也进一步凸显了他渴望尽快喝上腊八粥。

■正文三《古诗三首》

1.古诗词中还有哪些委婉表达游子思绪的诗句？

今夜起露变霜，家中月色多明！(杜甫《月夜忆兄弟》)

明月应该深情地认识我，渴望到另一个国家。(袁枚《园中诗》)

信写好了，担心自己想说的话没写完；当信使开始时，他打开信封，把它给了他。(张继“秋思”)

江南岸春风绿，明月几时照我？(王安石《登瓜州》)

2.十五夜寒食月圆写了哪些传统习俗？还有那些写传统习俗的古诗词，可以了解一下素材。

《寒食节》诗写的是寒食节禁止燃放烟花爆竹、吃冷食的传统习俗；“十五夜望月”描述了中秋节赏月的传统习俗。还有一些写传统习俗的古诗词，如《山节思我山东兄弟》写重阳节登高的习俗；《村居》写了春天放风筝的习俗；《元日》写了春节期间喝屠苏酒、插桃符的习俗...

■《中国园林I》句子和段落的使用

1.注意补充一些部分，说说你的发现。

①有名的老店要挂几百个灯，都是各种各样的形状和颜色，有的全是玻璃的，有的全是牛角的，有的是纱灯，有的画的全是红楼梦或者水浒传的故事。

句中加的部分“所有”、“全部”、“全部”是同义词，意为“全部、所有”。在句子中使用不同的词来表达相同的意思。丰富的词汇可以避免重复，使文章更有文学性和趣味性。

②在校运会上，大山获得短跑第一名，志杰获得跳高金牌，于斯获得跳远冠军，宁宁获得游泳比赛第一名。

句子中增加的“喜获金牌”、“夺冠”、“拔得头筹”等部分是同义词，意为“在比赛中获得第一名”。在句子中使用不同的词来表达相同的意思。丰富的词汇可以避免重复，使文章更有文学性和趣味性。

模仿:

①节日期间，北京各景点迎来大量国内外游客。故宫人多，八达岭长城人多，南锣鼓巷人多，什刹海熙熙攘攘。

②园中，各种月季怒放，艳丽的桃花芬芳，温暖的杜鹃花笑靥如花，美丽的海棠傲然绽放，处处花香醉人。

2.你知道以下习俗的寓意吗？你还知道哪些吉祥习俗？

过年吃年糕:表示一切顺利，一年比一年长高。

过年吃鱼:寓意一年多。

建筑物上雕刻蝙蝠:吉祥的象征。

我也知道:

(1)新年扫尘，意为脱陈(尘)，得新；

②给孩子发压岁钱，意为压岁钱(岁)；

③贴有大公鸡的年画，寓意大吉大利(鸡)；

④春节前贴出祝福，表示祝福已至(已落)。

⑤除了谐音，还有其他习俗，如:

⑥中秋节吃月饼，寓意团圆快乐；

⑦冬至吃饺子，表示耳朵不冻；

⑧春节贴对联，寓意辞旧迎新，驱邪保平安；

⑨过年时，意为辞旧迎新。

■正文5《鲁滨逊漂流记》

1.默读剧情梗概，想一想这篇小说写了什么关于鲁滨逊被流放荒岛的事，列在小标题里。

住在荒岛上——盖房子定居——畜牧业——拯救星期五——回英国。

2.读节选，说:鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了哪些变化？你认为罗宾逊是一个什么样的人？和同学交流。

罗宾逊的克服困难:①如果缺少纸和笔，用刀在柱子上做记号，记录时间；②缺衣少食，但很快就习惯了；④缺少搭建木栅栏的工具；④每天给自己找吃的。

鲁滨逊心态的变化:他公平地安排了自己的幸运与不幸，优势与劣势，找到了值得感恩的地方，对自己的处境产生了些许好感，然后开始全心全意地安排自己未来的生活。

鲁滨逊是一个勇敢、足智多谋、聪明、乐观和坚强的人。

■《中国园林II》句子和段落的使用

1.读下面的句子，说出增加的部分有什么共同之处。然后从后面选一两个词，发挥想象力，模仿句子。

句子的附加部分使用了夸张的修辞手法。夸张修辞的运用可以更清晰地突出事物的本质，强化作者想要表达的感情，烘托气氛，引起读者的联想。

夸张是故意把客观事物“大、多、高、强……”的夸张形式；夸张是故意把客观事物弄得“小、小、低、弱……”的夸张形式；夸张是一种夸张的形式，把后来出现的事情提前。

模仿:

①饿了...我饿得能吃下一头大象。

②安静...山里很安静，你可以听到阳光落在树叶上的声音。

③厚...他的眼镜很厚。

④期待...我能看透，想到爸爸出差，赶紧回家。

⑤喜欢...我喜欢你，我喜欢你看到全世界森林里的老虎都融化成黄油。

2.以下是不同译者写的《汤姆索亚历险记》中的句子。读一读，然后说出你更喜欢哪一个。

理解并欣赏不同的译者有不同的翻译风格和语言风格。①译者张友松写的句子通俗易懂，生动细腻，喜欢用长句，适合普通大众阅读。②翻译家余东明和陈海清写的句子文艺，喜欢用短句，适合文化水平较高的读者。③译者写的句子口语化、形象化，喜欢用长句，适合中等教育水平的读者。

■正文8“匆匆忙忙”

1.一系列的问题用在了课文的两个地方。找到并阅读它们。说说作者内心的感受是怎么表达的，体会这种表达的好处。

第一自然段“但是，聪明，……现在在哪里？”第四自然段。

第一部分突出了作者对时间流逝的无可挽回的无奈和对过去日子的深深怀念。第二部分表达了作者对流年的惋惜和叹息，这既是他不愿虚度光阴的内心独白，也是他对进步的真诚呼唤。

在提问、提问、再提问的过程中，作者一层一层地提升和深化了文章的主题，唤醒了人们珍惜时间的意识。

2.时间的流逝是人们习以为常的普遍现象空。作者为什么能写得这么感人？看完课文，你对《时间的流动》有什么感受？在课文第三段后用一段话写下你的感受。

作者把自己在特定情境中的感受放在各种可感的自然场景上，运用各种修辞手法，把抽象变成具体的形象。一开始，他以独特的诗意进行创作，产生动人的效果，让人追随，思考人生问题。

看完正文，我的感受是——时光悄悄流逝，无法挽留。我们应该珍惜时间，努力有所作为，留下痕迹。

模仿:

写作业的时候，日子在笔尖下流逝；踢足球的时候，日子从脚下匆匆而过；看电视的时候，他悄悄地走过屏幕。傍晚，我凝望天空空看着浮云的变幻莫测，日子会温柔而安静地随着浮云从眼前飘过；渐渐地，太阳西移，天空慢慢变红。阳光并不刺眼，最后的余辉轻轻洒在大地上；当我的眼睛变成闪烁的星星时，我意识到今天的时间已经从我手中溜走了。

■正文9“那个星期天”

1.默读课文，说说“我”在这一天里经历了怎样的变化。

我的心情经历了“充满期待——希望——焦虑，激动——委屈——自责——失望，悲伤——彻底失望”的变化。

2.阅读句子，思考作者如何在详细的叙述中真实自然地表达自己的内心感受。寻找文中相似的句子，仔细体会。

①我蹲在她身边看她洗漱。我说没事，期待。我想我不会离开半步或睡过头。我想衣服一洗完我就去接她离开，不允许她再耽误了。我在期待什么？作者如何写出「希望」的心情？)

“我”希望妈妈快点洗完衣服，带“我”出去玩。在这里，结合“我”的动作描写和细致生动的心理描写，“我”在等待妈妈时的急切心情恰到好处。

②我感觉到我妈慌乱地把手上的水扔掉，把我拉过来搂进怀里。我听见我妈说，亲亲我说:“哦，对不起，哦，对不起……”(我妈为什么会“被吓到”？在什么行动中？)

母亲发现“我”在无声地、悲伤地哭泣，于是她“惊愕”了。“扔、拉、吻”系列描写，生动地刻画了一个母亲想带“我”出去玩的无奈、焦虑、不知所措的心理。

(3)类似说法:我踩着方砖跳出家门，等妈妈回来。我看着天空和云彩远去，等着妈妈回来，焦虑又激动。

3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真实感受。这两篇课文在表达感情的方式上有何异同？

相似之处:两篇文章都是在具体详细的叙述，真实的表达内心感受。细腻的描述。

区别:《匆匆》运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞方法。表现出对时间流逝的无奈和遗憾。而《那个星期天》则采用了动作描写、语言描写、环境描写等多种描写方法，间接表达人物的感情。

4.选择一两个给定的情境，分别写几句关于心情“好”和“坏”两种状态的话，自然地表达当时的感受。

1.在田野里奔跑

(心情好):我在田野里奔跑，两旁的树让我振奋，稻子让我振奋，鸟儿为我呼喊，甚至路边的野花也对我微笑。空空气中充满了秋天的气息，真好！

(心情不好):秋风飒飒，我在秋田里奔跑。两边的书目失去了夏日的繁华，稻田里的稻苗无精打采地弯下了腰，鸟儿的鸣叫更是令人烦躁，路边的野花似乎在嘲笑我……

弹钢琴

(心情很好):悠扬的琴声像山间的泉水，喷涌而出，不时调皮地激起浪花，拍打着岸边的岩石，打着招呼，呢喃着，然后继续奔跑。

(心情不好):听，谁的琴声，那么凄凉，低调，节奏缓慢，似乎在诉说着什么。我感觉到一种压抑的气息，凝结在这空气体中...

■正文10《古诗三首》

1.借助笔记，说说下面诗句的意思。

(1)当金络脑，走上清秋。

啊，骏马，我什么时候才能给你套上金饰的笼头，在秋高气爽的战场上自由驰骋，建功立业？

(2)你不怕压死你的骨头，但你要在世上保持清白。

我就算死也不怕，只要我能在世上保持高尚的节操。

(3)千磨万击犹强，风自东向西，自北向南吹。

历经无数磨难，依然那么坚韧挺拔；无论是东风西风南风北风都吹不倒，也吹不屈服。

2.三首古诗表达了怎样的心声？表情有什么共同点？

在马史，诗人表达了报效国家和展示抱负的愿望。在酸橙歌曲中，诗人用酸橙作为比喻，表达了他忠于国家、不怕牺牲的意愿，以及无论遭受多少挫折都要坚守高尚情操的决心。《竹石》这首诗，表现了诗人刚正不阿的性格，以及从不向任何恶势力低头的高傲性格。

共同点:这三首诗都采用了以物求志的写法。写东西表面上看，其实是在赞美某种精神或品质，表达诗人做人的志向和坚守节操。

■正文11《十六年前的回忆》

1.默读课文。按时间顺序说说文中写了哪些事，你印象最深的是什么？

本文按时间顺序讲四件事。

①李大钊被捕前，处境严峻，仍坚持革命工作。

②李大钊被捕时的场景。

③李大钊在法庭上的坚定和沉着。

④全家人得知李大钊被害的消息，悲痛万分。

我印象最深的是李大钊被捕时不慌不忙的一幕。虽然敌人很凶很残忍，但李大钊却很冷静，表现出一个革命者坚定的革命信念。

2.以下句子描述李大钊的外貌、神态、言行。阅读它们，然后找出相似的句子来欣赏他的性格。

我在他凌乱的长发下看到了他平静而善良的脸。

《披头散发》表现了敌人对李大钊的残酷折磨；《平静》表现了李大钊在残酷折磨后依然坚强和“善良”，体现了李大钊对亲人的爱。这句话说明李大钊即使被严刑拷打，仍然保持着对革命事业的坚定信念和对人民的深深热爱。

②父亲坚定地对母亲说:“我不是一直告诉你吗？我不能轻易离开北京。你应该知道现在是什么时候，这里的工作有多重要。我怎么能离开呢？”

这句话表现了李大钊对革命工作高度负责，不顾生死的精神。

父亲不慌不忙地走了出去。

这句话说明李大钊早就预料到了这一天的到来，从容不迫。

(4)这句话也说:“没事，别怕。星星，跟我到外面去。”

这样的语言描写，显示了李大钊的韧性。

4.课文最后四个自然段和开头有什么联系？说说这样写的好处。

文章开头指出，十六年前的一九二七年四月二十八日，是我父亲的受难日。末了，我妈叫我记住我爸受苦的日子，前后照应。这样，写作可以让读者更清楚地了解事情的来龙去脉，让他们的印象和感受更加深刻。同时也强调了家人永远不会忘记这一天，表达了作者对父亲深深的怀念。

■正文12“为人民服务”

1.关于“为人民服务”，课文说了什么？

一是树立“为人民利益而死，重于泰山”的生死观；第二，正确对待批评，坚持好的，纠正错的，造福人民；第三，搞好团结，克服困难，提高勇气，相亲相爱，团结全民族。

2.阅读下面的文章。说出每个句子的意思，并思考句子是如何连接的。

因为我们是为人民服务的，如果我们有缺点，我们不怕被别人批评和指出。不管是谁，都可以给我们指出来。只要你是对的，我们就改正。你说的对人民有好处，所以我们会照你说的做。

这篇文章有四个句子。第一句是“我们”应该欢迎批评；第二句是“我们”欢迎任何人的批评；第三句是，只要批评是正确的，“我们”就会改正；第四句是“我们”接受任何对人民有利的提议。这四句话联系紧密，意义递进，围绕一个意义从不同方面展开论述。

3.如何理解“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”。

“固”，本来。或者，是的。“余”就是比较的意思。这句话的意思是:人总是要死的，只是死的意义不一样。有些人的死是有价值有意义的，是重于泰山的。有些人的死毫无价值，毫无意义，轻如鸿毛。

■《语言花园四》句子和段落的使用

1.读下面的古诗，联系你读过的古诗，说说古诗里有哪些东西给了人性格和志气。

(1)千磨万击犹强，风自东向西，自北向南吹。竹石，选自郑燮，赋予竹子坚韧不拔的高贵品质。

②不要夸颜色，保持口气清新干爽就好。选自王冕的《墨梅》，赋予了梅花不媚俗，刚正不阿的性格。

(3)荷花无雨遮，菊花留傲霜枝。苏轼的《赠刘京闻》歌颂了菊花遇挫折不气馁、历经磨难不灰心的品格。

古诗词中有很多东西被赋予了人的性格和志向。

春蚕:如唐代李商隐的《无题》中的“春蚕到死，夜烛尽灯芯”，赞美了春蚕无私奉献的精神。

蜜蜂:如唐代钱起的《蜜脾鸣蜂》中“百花采蜜后，辛勤甘甜”，歌颂了蜜蜂勤劳的品质。

2.联系正文想一想:以下关于外貌和表情的描写对刻画人物有什么作用？如果删除这些内容，会影响文章的表达效果吗？

我父亲仍然穿着他的旧灰色棉袍，但他不戴眼镜。我在他蓬乱的头发下看到了他平静而慈祥的脸。

《不戴眼镜》和《长发凌乱》表现了李大钊被捕后被敌人严刑拷打的情景，而他“冷静”和“善良”的面容则表现了父亲在残酷的折磨后依然顽强，对亲人充满了爱。如果删掉，就不能突出人物坚强善良的形象。

②塌鼻子军官的眼神立刻变得凶狠可怕。他向前鞠躬，伸出两只大手。啊！那双手像鹰的爪子，把雨的耳朵扭向两边。

“塌鼻子”、“凶恶的眼睛”、“双手握鹰爪”，这些描写强烈地表现了日本军官由内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的仇恨。如果删除了这些描写，就不会突出人物的生动形象。

他没有外表，让他可爱的是他脸上的精神。头不是很大，圆圆的眼睛，肉肉的鼻子，短粗的眉毛，头一直剃着；脸颊上没有多余的肉，但是脖子几乎和头一样粗。

这一描写揭示了祥子相貌平凡，可爱单纯，身体健壮，出身平凡等特点。删除的话，表达效果会减弱。

■正文14“二经”

1.联系上下文，理解加一些词的意思。

(1)国之良将也。(好:擅长，擅长。)

(2)以为援弓付射。(of:代词，代表洪湖。)

(3)孔子不能决定。(决定:判断。)

2.《二孩辩论日》中两个孩子的观点是什么？他们是如何解释自己的观点的？

一个孩子认为太阳刚出来时离人更近，中午时离人更远；还有一个孩子觉得太阳刚出来的时候离人比较远，但是中午的时候离人比较近。

都是根据自己平时对事物的观察或者一些常识来推测的。根据某物远看小，近看大的现象，第一个孩子推导出太阳早上看大所以近，中午看小所以远；根据某物远了感觉冷，近了感觉热的现象，老二推导出早上感觉冷，所以太阳远，中午热，所以太阳近。

■正文15“真理诞生于一百个问号之后”

1.默读课文，思考“真理是一百个问号后诞生的”这句话的含义，说说你从中得到了什么启发。

这句话的意思是，要想得到真理，就要善于观察，不断提问，不断解决问题，坚持不懈地独立思考，坚持不懈地寻找源头。在以后的学习和生活中，我也想培养自己善于观察的习惯，遇到问题多问为什么，培养自己独立思考的习惯，通过不断的探索来寻求真理。

2.为了证明自己的观点，作者举了哪些例子？每个案例是按什么顺序介绍的？

作者用了三个例子来证明自己的观点:第一个例子是英国著名化学家波义耳发现紫罗兰被泼上盐酸后会变红，并因此进行了多次实验。最后做成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。第二个例子是德国气象学家魏格纳偶然发现南美洲东海岸的凸起部分和非洲西海岸的凹陷部分是一致的。于是，他做了大量的研究，终于提出了“大陆漂移说”，并出版了《海陆起源》一书。第三个例子是俄裔美国睡眠专家亚瑟·林斯基发现儿子睡眠时的眼球转动与做梦有关的结论。这三个例子按照“发现问题-分析问题-解决问题”的顺序介绍。

■正文16“外面的生物”

1.默读课文。联系题目，告诉我课文写了什么。

课文写的是小时候的“我”。我以为所有能发出声音的东西都是活物，所以对父亲的手表极度好奇，相信了父亲的话，认为里面有一只小蝎子。

2.读下面的句子。告诉我“我”是一个什么样的孩子，然后从课文中找出相关的句子，和你的同学分享你的观点。

我吓了一跳。蝎子是一个多么丑陋恐怖的东西，为什么要把它放在这么美好的世界里？但我也很高兴证实我的猜测:手表里有一个活物。

②我觉得多半是因为它声音好听。但是大部分蝎子都没有这么好听的声音。可能这里的蝎子和别人不一样吧。

可见“我”是个有思想的孩子。

比如他说这句话的时候，更增加了手表的神秘感，“不要动”。里面应该响着什么？我对它的好奇心与日俱增。树上的蝉和草丛中的昆虫不容易被看到。我想手表里一定有蝉或者昆虫。这种生物被父亲锁在手表里，孩子不准动。

观点:对手表的好奇，首先在于它与“我”之前的推断不符，引起了“我”想要一探究竟的兴趣。父亲的阻止不仅没有让我死心，反而让我觉得更加神秘，于是我对手表的好奇心与日俱增。

含泪:“都”在文言文中是“都、都”的意思，所以“含泪”就是边哭边讲，形容极度悲痛。

不同意:“然”在文言文中的意思是“对，是对的”，所以“不同意”就是你认为不对，你不同意(带着轻蔑)。

过犹不及:“他”在文言文中的意思是“到达”，所以“过犹不及”的意思是过犹不及，和做得不够一样不好。

赴汤蹈火:“汤”在文言文中是“热水”的意思，所以“赴汤蹈火”就是跳进热水，踩在火上，比喻不避艰险，甘冒生命危险。

2.阅读下面的句子，感受联系课文内容引用的好处。你在练习中也引用过名言吗？和同学交流。

(1)正如数学家华所说，科学灵感决不是等待和等待。

②中国古代有个文学家叫司马迁，他说:“人生而为死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

拨:以上两句都引用了名言，不同的是，第一句用转述的方式引用了数学家华的名言，说明了努力对于科学的重要性；第二句直接引用司马迁的名言，证明人死有不同的价值。如果在练习中引用一些名言、诗句、歌词、谚语，可以点出中心，突出重点，增强说服力，甚至画龙点睛。