具体形象思维向抽象逻辑思维过渡(具体形象思维是指几岁幼儿思维的主要形式)

发展心理学第三节儿童的心理发展第4 -4单元儿童的认知发展(下)

儿童认知发展第二部分:抽象思维萌芽(逻辑思维萌芽)的发展

先解释一下心理学家对“幼儿期的孩子有逻辑思维吗？”关于这个话题辩论的结果

1、孩子对一个玩具发展过程的认识:形状、功能到结构(喜欢打开东西)。

2.简要说明逻辑思维萌芽的产生过程。

3.“幼儿期的孩子有逻辑思维吗？”心理学家的观点和实验证明。

(1)不承认孩子有逻辑思维。

代表1:莫伊曼持“真正的逻辑思维是12-14岁”的观点

代表人物2:皮亚杰持有的观点是:“7岁以前，是自我中心思维，而不是社会化思维。7岁以后，孩子才能有社会化的思维。”

(2)支持孩子的逻辑思维——拥有思维的萌芽。

代表1:威尔达尔和波波卡的实验证明(详细介绍)

代表人物2: Gibson和Fanz还原语言方式测试。

代表3:林崇德、朱智贤等。

4.从小鳄鱼的游戏实验中总结出来的推理水平详解。

(1)小鳄鱼游戏介绍是什么？

(2)小鳄鱼游戏的四个步骤介绍。

(3)结论:随着年龄的增长，推理能力增强(不同年龄段的区分)。

5.说明儿童推理水平的发展。

(1)介绍儿童三种推理发展水平。

(2)什么是扩展的思维方式？

(3)儿童推理过程的发展趋势是从哪四个方面发展的？

(4)举例理解:扩展思维和收缩思维的区别。

(5)儿童推理风格发展趋势介绍。

二、儿童的逻辑思维是如何表现的(详解)

第一种表达方式:孩子在与大人互动中提出的问题内容发生变化。

1、2-3岁经常问“是什么”；4-5岁经常问“为什么”

2.解释为什么孩子会问这样的问题。

第二种表现方式:概括能力逐渐发展越来越强。

1.解释概念和概括的关系。

2.解释概括水平和分类归纳能力的关系。

3.解释概念和逻辑推理的关系。

6、解释具体的图像概要

7.详细说明儿童概括能力发展的特点。

(1)物理概念发展的具体过程

1)比如孩子把孩子的手和脚画成章鱼天线，对数字有误解。

2)儿童掌握物理概念的发展过程。

3)举例说明儿童掌握物理概念的复杂性。

4)正确理解:儿童掌握物理概念的过程非常复杂，但在时间体验上是迅速的。

(2)阶级概念的发展——更抽象

1)类概念可以生成的基础

2)分类的主要依据是什么？

3)阶级观念发展的现实意义是什么？

4)分类能力分为四个等级(详细解释)

5)孩子到了四年级才真正有了抽象逻辑思维的萌芽。

第三种表达方式:推理能力的初步发展

1.推理能力的具体表现:从最初的转导推理到对熟悉事物的简单推理。

2.举个例子来理解转导推理:母亲告诉孩子“喝凉水肚子疼”，孩子把开水倒进鱼缸。

3.举个例子来理解简单的推理:邻居奶奶生病了。

4.儿童的抽象逻辑思维只是一个萌芽，主要是以具体形象思维为主，后期儿童的抽象逻辑思维已经取得初步发展。

第三，对于孩子的逻辑思维，更有促进作用的是:言语。

1、演讲的整体发展趋势。

2.以表达的形式介绍演讲。

3.小班、中班、大班语言与思维的密切关系介绍。

4.为什么说“心有多大舞台就有多大”，是基于文字和思维的紧密联系。

5.言语与思维紧密联系的真正含义是什么？

6.详细介绍了人类最大的优势——意识。

7.介绍人类意识的两个特征。

8.意识与注意力关系导论。

9.心理诊断:“为什么有些人总是在生活中闯祸？”

四、总结:

1.儿童思维的发展(3-7岁):具体形象的思维占优势，逻辑思维已经萌芽。

2.梳理了儿童逻辑思维、概括能力、分类归纳能力与认知关系的本质。

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