撒盐空中差可拟的意思(比喻是什么意思)

[练习任务]

每个汉字都有丰富的文化内涵。选一个感触最深的汉字写一个练习题。你可以从下列单词或其他单词中选择。你可以写你生活中发生的事情，也可以写虚构的故事。

想清楚你想表达的中心意思。

注意中心意思，从不同方面写或者选择不同的例子。

在写之前，可以先拟一个提纲，看看所选材料能否表达中心思想。写完后，请你看一下，看他能不能找出你写的中心意思。

你可以用选中的词作为话题，也可以另拟话题。

[情景任务]

校园电视台开设了“用文字说话”的栏目，这是一个用文字表达内心，用事物表达感情的栏目。它为我们搭建了一个用汉字传递情感，用经历分享感受的平台。让我们拿起一支笔，选一个汉字，传达一种心意，或喜或悲；讲一个经历，分享一个感受，开心也好，后悔也好。我很期待你在屏幕上告诉我的数字！

【设计意图】本设计以原教材中的例文《爸爸的计划》和《车站》为蓝本，旨在为学生提供习题范例，并给予启发:中心意思可以从不同的例题中写出，印象深刻的部分可以详细写出，其他内容可以简单写出，以衬托中心意思。校园电视台的“自说自话”栏目立足于学生的学习现状，是一个关注度高、分享面广的真实情境，能够激发学生的写作动力和在真实情境中多做贡献的欲望。

[教学目标]

1.学会从不同的方面围绕中心意思写或者选择不同的例子。

2.初步学习计划围绕中心意思写一个练习大纲。

【设计意图】统编教材提出，从不同方面表达中心意思或选取不同的例子是本单元写作的重点要求，并且基于六年级写作的学习情况，需要训练学生规划文章布局的能力，因此需要引导学生初步学习要写的提纲。

[教学过程]

一，激发兴趣，创设任务情境

谈论

生活中的很多经历让我们感触很深，特别想把这种感受分享给别人。还记得我们每学期举办的“跳蚤市场”吗？如果让你用一个词来表达你对活动的感受，你会想到哪个词？说这个词:(忙，快乐，幸福，焦虑...)

同学们交流话语，说感受。

总结:是的，汉字的内涵是丰富多彩的。它可以表达不同的意思和感情。现在我们校园电视台开设了这样一个栏目，与人们分享汉字的奥秘，而且已经开始组稿了。

(二)创设情境

展示征文通知:

征稿启事

校园电视台开设了“用文字说话”的栏目，这是一个用文字表达内心，用事物表达感情的栏目。它为我们搭建了一个用汉字传递情感，用经历分享感受的平台。让我们拿起一支笔，选一个汉字，传达一种心意，或喜或悲；讲一个经历，分享一个感受，开心也好，后悔也好。

播出时间:周一下午1: 10每对。

提交时间:请至少提前两周提交。

期待你们的贡献，期待荧幕上的精彩身影！

Xx学校xx电视台

20 ×××年××月×日

(3)理解任务

按姓名阅读征文通知，并交换通知的内容。

【设计意图】基于学生的学习现状，校园电视台的“自说自话”栏目是真实情境，能激发学生的写作动力，在真实情境中多投稿的欲望。

第二，确定中心，选择合适的案例。

(一)选择汉字，确定中心意思

1.跳蚤市场给了我们那么多感受，有喜有忙，有喜有急。除了在跳蚤市场，我们还能在哪里感受到这些快乐、忙碌、喜悦和急迫的感觉？想想“物”:还有哪些东西也可以用来表达感情。

学生交流其他经验。

总结:原来你可以选择不同的经历来表达一种感觉。

我们在生活中经历了许多其他的事情。你想用哪个词来表达你的感受？

学生交流，用相机在黑板上写“字”。

然后把课本上的汉字展示出来，选一个最有感觉的字或者选其他字放在心里。

3.这个词给了你什么？

4.这种感觉才是你最想传达的。写在气泡图的中间。

(B)围绕中心，选择适当的案例。

1.有哪些经历想诉说这种发自内心的感受？继续完成上面的气泡图。

2.学生交流。看你的泡泡图，想想你写了多少经历。

3.复习“爸爸的计划”和“夏天的成长”的例子，从哪些方面说。

学生交流。

总结:《爸爸的计划》从同一个方面的不同事例表达了爸爸爱做计划的中心意思。夏季生长从动物、植物、物、人四个不同的方面表达了夏季是万物快速生长的季节这一中心意思。

4.修改气泡图。比较你的气泡图。如果只从一个方面讲自己的内心，那就试着从不同的方面讲。

5.模仿例子，把你写的内容填入表格。

示例:

结论:可以从不同的方面，不同的例子来表达自己的感受。

6.根据不同方面或者同一个方面，你选了哪些例子？请填写结构图。(选择2~3个印象深刻的例子，填入关键词。)

(3)关键案例，详细描述

1.这么多经历，哪一次你感触最深？

详细说说这个经历，同学交流。在上面的图标中标出详细的例子。

2.读《希望》这个例子，告诉我作者把哪段经历写得最具体，怎么写的。

总结:要写一个具体详细的经历，需要注意细节，写好事件中人物的语言、动作、神态、心理活动。

【设计意图】只有先确定中心意思，才能围绕既定的中心意思进行选材。图表支持的呈现有助于学生更好地筛选和整理自己的材料，从而确定更合适的例题。所选材料在描述时也要详细，所以详细的指导也是必要的。

第三，求文章布局，初步学会写提纲

这些经历可以表达你的内心，把这个内心写下来就是你的中心意思。现在让我们拿起笔，用汉字传达我们的感受，用我们的经历分享我们的感受。请根据自己的选材选择其中一个大纲模板填写。

大纲提示:

1.你可以用选中的词做题目，也可以根据这个词自己做题目；

2.开头是汉字表达的中心意思，结尾可以自然地呼应开头或结尾；

3.围绕中心意思选择不同的方面或不同的例子；

4.记下案情细节，详细写出关键案例。

5.大纲注释。

现在我们来读一下自己的大纲，看看中心意思是否明确，所选的例子是否能表达中心意思，细节例子是否具体。

【设计意图】围绕中心意思写提纲，可以让学生更丰富、更全面地考虑自己想表达的内容。在给定的范围内写作不会跑题，更有利于表达你的中心意思，训练学生规划文章布局的能力。

四、写出初稿，完成练习评价。

1.写初稿。

2.复习和修改练习。

①自我评价:写完之后，先自己看。如果你是编辑，你会自己雇稿子吗？请对照这份锻炼评估表，先对明星进行自我评估，并进行相应修改。(出示锻炼评估表)(见下表)

②组内评价。

在群里互读，对照评价表评价对方的明星，提出自己的建议。

在群里推荐一篇稿子。

(3)全班同学。选择四个中心意思相同的草稿，从同一个方面和不同的方面进行比较和评价。

(4)再次修改。

根据评估表的要求，以及刚才全班和小组成员提出的建议和意见，再次进行修改。

【设计意图】语文课程标准要求高水平练习能够自己修改练习，并主动与他人交流修改。在修改的过程中，给学生一个评价表，让学生有评价标准，也是实现本次练习目标的基础。

五、积极投稿，分享感受。

给班级“作品展示”板块投稿，改改，通过校园电视台“自说自话”栏目讲讲。

【设计意图】写完后，让学生积极投稿，给学生提供发表的平台，激发学生的分享欲望。

(江苏省盐城市新阳实验学校)

来源:中国教学传播学术期刊