反思性教学(反思性教学的研究背景)

教学反思是教师教学生活中必不可少的一部分。它不仅反映了一个教师的教学智慧水平，也反映了一个教师对待教育、教学和学生的积极态度，其主体性在教学活动中得到了充分的体现和发挥。

教学反思，反思什么？

教学反思的对象或内容包括所有与教育教学有关的内容。对于一线教师来说，反思主要与教育教学实践有关。具体来说，反思的内容主要包括:

1.反思职业道德

职业道德是教师从事教育教学活动应当遵循的行为准则和必备的道德品质。它从道德上规定了教师在教育过程中应该采取什么样的思想、感情和态度来处理教学问题，做好教育工作。它是一切教育的基础，对教师的教育行为起着调节作用:鼓励和支持教师采取有利于教育过程的行为，反对和防止教师采取有损教育过程的行为。因此，教师不仅要反思自己的知识、能力和教育信念，还要反思自己的职业道德，即师德。

2.教学理念的反思

教育观念是教师在教育教学中形成的基本观念和观点，如关于学习者和学习、教学、学科、学会教、自我等的观念。研究表明，教师的教育教学观念一旦形成，相对稳定，会阻碍其接受新的教育教学观念。如果教师的观念不改变，很难从根本上改变他们的教学行为。所以，在反思中，教师要思考:现在有哪些新的教育理念和思想？我需要什么样的教育理念？哪些适合我？我之前的言论和行为体现了怎样的教育理念和价值观？我该怎么做才能符合新概念的要求？等一下。

3.反思教学关系

在教学反思的实践中，人们往往注重对具体事务的反思，而无形的关系往往被忽视。从人的角度，教师要反思自己与学生的关系，与现在的自己、过去的自己、其他老师、家长等的关系。从教学要素来看，要考虑与教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等的关系。从教学支持系统的角度来看，要考虑与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神和观念的关系。教学关系反思在教学反思活动中非常重要。它可以向上为教学理论的反思提供基础，向下升华实践和经验的反思。对于每一种关系，教师都要从认知、实践、价值三个角度进行反思。

4.关于教学实践的思考

在教学实践中，教师要及时抓住能引起反思的事件或现象，通过理性的审视和加工，逐渐形成系统的认识和更合理的实践计划。教学实践反思包括三个方面:实践内容、实践技术和实践效果。实践反思是指教师在开始教学活动之前，需要对与教学活动相关的内容进行反思，包括学科的专业知识、教育的专业知识和更广泛的各方面知识。实践的反映主要表现在教学设计、课堂组织管理、教材呈现和学生评价等方面。实践反思是指教师在教学活动结束后对整个教学过程的价值判断，主要包括学生需求的满足和教师视角的价值感受两个方面。

5.反思教学理论

没有一种教学理论是完美的、连续的、高效的。面对不同的时代、价值取向、技术条件和人员素质，理论需要重新认识和把握。教学实践是教学理论的源泉，实践本身是理论的先导，其中蕴含着丰富的可能性理论。教学论反思的基本方式有三种:一是对实践的理论反思，二是对教学论的实践反思，三是对教学论的理论反思。

有效教学反思的条件是什么？

反思被普遍认为是教师专业发展的决定性因素。但是，并不是所有的教师都能进行有效的教学反思，这需要一定的条件。

1.要求教师有一定的知识基础。

教学反思要求教师根据具体的教学情境创造性地运用教学方法来解决教学中的问题。教学方法的创造性运用和教学问题的创造性解决，显然离不开教师的专业判断。因此，教师的教学反思是建立在一定的教学知识基础上的。

2.要求教师具备相应的能力。

一般来说，教师在反思教学时，应具备较强的课堂观察能力、思维能力、文字表达能力和沟通能力。教学反思始于观察，教学活动复杂，需要教师有敏锐的观察力。教学反思要求教师摆脱习惯性思维模式，具备质疑精神和批判性思维能力。反思不仅仅是一种内隐的思维活动，还需要与他人交流，向他人吐露自己所经历的事件和心理活动。所以，语言表达能力是教学反思不可或缺的。反思不仅是对自己行为的反思，也是对他人行为的反思，是借助他人的思考和判断对自己行为的反思，这就意味着教学反思需要一定的人际交往能力。

3.需要一些情感支持

反思的过程是一个情感与认知相互作用的过程，不仅需要智力加工，还需要情感因素的支持。研究表明，教师道德意识、情感和思想的开放性与其反思性教学倾向呈正相关。因此，拥有反思性的情感支持是非常重要的。情感因素为教学反思提供动力支持。这些因素主要包括主动性、责任心、勇气和意志力。

4.需要一些环境支持。

教学环境是指影响教学活动的各种外部条件，主要包括以教学设施和班级规模为主导的“硬环境”和以人际关系、规章制度、教学氛围为主导的隐形“软环境”。长期以来，教师之间形成了浓厚的交流合作氛围，这为教师提供了很好的反思机会和策略。需要指出的是，教学反思虽然依赖于一定的条件，但并不意味着只有具备一定条件的教师才能进行教学反思。反思行为和反思条件是相互依存、相互影响的。

教学反思对促进教师专业成长、提高教育教学质量具有重要意义。经常反思自己的教学行为，是教师发现问题、总结经验、不断进步的源泉。