教育美育有哪些表现形式(教育美育有哪些表现方式)

没有美育的教育是不完整的教育。中国古代教育家孔子非常重视对学生的全面教育。在他的“六艺”教学内容中，体现了美育与其他教育并重的教育思想。半个世纪前，著名教育家蔡元培提出了“以美育为宗教”的思想，倡导学校、家庭、社会全面实施的“全民教育观”，在教育界产生了深远的影响。马克思主义关于“人的全面发展”的理论是素质教育的思想基础，也为倡导素质教育中美育的重要性提供了理论依据。

美育是促进人的自由全面发展的重要方面，也是学校教育的重要组成部分。无论是中国还是西方，古代还是现代，从历史发展的角度来看，东西方的教育思想家都看到了美育尤其是审美艺术教育在塑造青少年完美人格中的重要作用。美育作为素质教育不可或缺的一部分，可以促进德、智、体、劳的全面发展，对提高人的素质具有不可替代的作用，具体体现在以下几个方面:

1.以美辅德
半个世纪前，著名教育家蔡元培先生认为，美育是一种具有“感化”功能的情感教育。通过美育，我们可以培养受教育者的高尚情操。美育的特点在于它不是强迫的，而是通过审美活动激发兴趣和情感，使受教育者愉快地接受教育，从而认识是非、认识善恶、辨别美丑，从而培养自尊、自强、谦虚、诚实、勤奋、朴实、正直、勇敢等良好品质。正如马克思所说，“让美排挤丑和恶”。

二、美启迪智慧
科学与艺术是相通互补的，这一点在著名科学家身上体现得尤为明显。达芬奇不仅是一位杰出的画家，还是一位伟大的数学家、机械师和工程师。爱因斯坦不仅是一位伟大的物理学家，而且擅长拉小提琴。美育是通过熏陶和影响培养人的审美直觉和想象力，引导人从认知走向创造，达到以美促智的功能。

从生理学上讲，美育可以开发人的大脑潜能。人的大脑左右半球是分的，也是互补的。左半球主导人的逻辑思维，右半球主要是形象思维。人们在科学研究中经常使用左半球，但右半球没有得到充分利用。美育可以促进大脑两个半球的协调发展，训练形象思维，丰富想象力和创造力，开发智力。

三、美容可以强身健体
良好的身体素质是工作和学习的基础。美育可以从身心两方面促进体育教学，达到以美促康的效果。
1。促进心理健康
当今社会，竞争激烈，生活节奏快，很多人都有烦躁、紧张、疲劳等心理现象。因此，保持心理健康尤为重要。美育可以缓解紧张，陶冶性情。比如听音乐，看舞蹈，练习书法绘画等。，可以调节人的心理状态，保持情绪稳定。
2。促进身体健康
美育能使人心情愉快，心情舒畅，放松肌肉，协调机能。比如你欣赏王希蒙的《千里山河》，它所描绘的祖国山河的浩瀚壮阔，给你一种赏心悦目的感觉。
3。促进人们身体美和运动技能的提高和完善
雕塑“大卫”和“维纳斯”都表现出健康与美的高度完美、和谐与统一，给人以巨大的审美感染。通过美育，有利于培养学生健美的身体结构，使学生按照美的规律塑造形体，提高运动技能，向和谐、平衡、健美的方向发展。

四。以美促劳
劳动与美育有着天然的联系。劳动创造美，劳动本身也是一种美。在历史上，关于艺术发生的理论明确指出艺术起源于劳动。巍峨的长城，雄伟的故宫，雄伟的兵马俑，都是劳动创造的美的体现。美育具有美化劳动的特殊功能。它能激发学生的创作灵感，使艺术与科技完美结合。通过美育的手脑结合，培养学生良好的劳动态度，体验劳动创造美，提高学生在现实生活和工作中创造美的能力。

马克思主义理论认为，“社会的进步是人类追求美的结晶”。从这个意义上说，美育对素质教育的推动作用是巨大的。重视并充分发挥美育的作用，有助于培养和发展学生热爱美、追求美、创造美的能力，塑造完美的自我。高素质人才只有拥有强健的体魄、崇高的理想、高尚的情操和发达的智慧，才能得到充分的发展。

在今天的学校教育中，仅仅认识到美育的重要性是远远不够的，更需要从教和学两个基本方面进行美育实践。首先，在教学方面，学校要提高美育观念。学校的美育绝不能局限于开设一些教授艺术作品创作和欣赏的课程，也不能简单地把美育活动归结为每年定期组织学生参观几个艺术展览或观摩几场艺术表演。而是要把美育落实到学生生活的方方面面，以更普遍的情感体验方式、更亲切灵活的教育方式进行美育。包括人文、数学、科技、环境、艺术、游戏和日常生活等。，拓宽学生的审美视野，培养学生各方面的素质和品德，提高学生的精神面貌和气质，使他们自觉地认识和弥补自己的不足，促进其全面发展。其次，在学习方面，学生要通过日常经验的积累，有意识地丰富自己的审美经验，建立有趣的审美心理。而不是把审美认知局限在根据个人喜好选择的一两门审美课程上，而是要在学习过程和生活实践中关注那些已经成为艺术史上经典杰作的元素和思想。他们应该结合时代的发展和时代的精神，在接受审美艺术教育的基础上，吸收更广阔、更丰富的美学思想。

同时，学校美育要敏锐地意识到技术变革带来的媒介变化，以及人们不断变化的审美趣味、认知和欣赏方式。通过丰富审美教育的内容和形式，拓展审美教育的途径，使学生自觉提高审美鉴赏能力和表达能力，自觉感受美好的德性和艺术人生，培养自己完美的理想人格和高尚美好的情操，努力实现人的“诗意栖居”。