瓦砾的砾还可以组哪些词(瓦砾的砾还可以组哪些成语)

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学习点

教材分析:

1.《祖父的花园》是一幅色彩鲜艳，充满童话色彩的图画。这是“我”童年生活过的地方，它给我带来了无尽的乐趣。不仅仅是花园，还有慈爱的爷爷，他给了我灵魂的自由，释放了我的灵魂，延长了我的生命。

2.文章用独特的语言描绘了一幅丰富多彩的动态画面。第一自然段和第二自然段是一幅由白、黄、大红、金蝴蝶、金蜻蜓、绿蚱蜢、五颜六色的花组成的色彩斑斓、生动活泼的画卷。第十三段是一幅流动的画。“我”看见黄瓜摘了吃，扔下黄瓜追蜻蜓，摘日本瓜花，捉蚂蚱。随着作者文字的描述，图片被一一展示出来。在画面的自然转换中，读者可以充分感受到作者童年生活的快乐和自由。

3.正文重点讲述了作者在“祖父的花园”中自由嬉戏的生活。

4.这篇文章很好地利用了对风景和事物的寄情。

5.作者对语言的选择非常有趣，他用了很多短句来表达他的感情。本文选择短句来营造轻松愉悦的氛围，表达自由快乐的心情。读起来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。

作者介绍:

萧红(1911-1942)，中国现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学女神”。萧红是一位具有独特艺术风格的女作家，她以混杂的情感基调、刚柔相济的语言风格、独特的写作视角和对写作结构的处理在文学史上独树一帜。主要作品有《呼兰河传》、《生死场》等。

我可以写:

蝴蝶:蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花

蝴蝶:蝴蝶蝴蝶游泳彩色的蝴蝶吸引蜜蜂和蝴蝶。

蚱蜢:蚱蜢。

蚱蜢:蚱蜢蚱蜢。

樱花:樱花樱

拉:拔草拔剑选择拔河赛(CU √)

瞎:瞎，瞎，瞎，瞎

铲子:铲子，铲子，铲子，铲子，铲子，铲子，铲子，铲子

切:割草，切断，放弃，放弃，割爱。

承诺:承认承担承重继承合同。

系:系一匹马，系一条绳子，系一捆。

勺子:勺子，勺子，瓢虫，勺子，勺子，勺子，勺子，勺子

徘徊:徘徊，漫步，逛公园。

相似字符:

蝴蝶湖(湖水)

拉(拔草)拨(拨)

瓢(水瓢)浮起(落下)

多音节单词:

摇:Huǎng摇，摇，摇

结论:果实的终结

同义词:

美丽-美丽的闪光-闪耀

故意-故意特别-非常

休闲-休闲色调-凉爽

反义词:

新鲜-陈旧，美丽-丑陋

承认-否认黑暗-光明

休闲-内敛和酷-热

理解单词:

[亮]灯闪烁。

【闪烁】(光)摇摆不定，忽明忽暗。

【马马虎虎】形容做事漫不经心，漫不经心。

【光芒四射】指到处闪耀的强光。它还形容人或事物光彩照人，有影响力。

[随意]随便你。

单词扩展:

ABB标牌:

胖乎乎的，胖乎乎的，亮亮的，毛茸茸的。

长，静，暗，香。

闪闪发光的

课堂上的单词:

蝴蝶，蚱蜢，樱桃树

锄头自认瓢凉随意。

又圆又亮

句子分析:

1.我家有一个大花园。这个花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓和蚱蜢。

《万物》表现了花园里有很多种昆虫，这让我们仿佛看到一个孩子在炫耀自己的富有，满足、自豪、炫耀的表情跃然纸上。

2.蝴蝶有白蝴蝶和黄蝴蝶。这只蝴蝶很小，不太漂亮。好看的是一只红蝴蝶，浑身金粉。蜻蜓是金色的，蚱蜢是绿色的。

描述了蝴蝶、蜻蜓和蚱蜢等五颜六色的昆虫。

3.蜜蜂嗡嗡作响，浑身绒毛，落在一朵花上。他们胖乎乎的，胖乎乎的，一动不动像个小毛球。

通过运用比喻修辞，把蜜蜂比作一个毛球，把蜜蜂的形状写得惟妙惟肖。《胖嘟嘟》生动地表现了作者对蜜蜂的热爱和自己的快乐。

4.花园是明亮的，红色的，绿色的，新鲜的和美丽的。

这句话描述了花园在作者记忆中留下的色彩。

把“鲜艳”这个词改成“多彩”怎么样？

不太好。“亮”字，是作者记忆中留下的花园的颜色，明亮，健康，有活力。从这个词可以看出作者对园中之物充满了热爱。如果改成“五彩缤纷”，只是表现了色彩的丰富性和多样性，无法传达这种感情。

5.在我的记忆中，花园里只有一棵樱桃树和一棵李树。因为樱桃和李子都不结果子，所以我认为它们不存在。

“因为”这句话...所以……”说明小孩子天真可爱，喜欢东西的理由就是这么简单。有结果的喜欢，没结果的好像不存在。

6.小时候只觉得花园里有棵大榆树。榆树在花园的西北角。风来了，榆树先叫。下雨的时候，榆树先冒烟。

“先叫”是指榆树又高又大，每当刮风时，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“烟先”是指雨滴落在纸上，雨滴像烟一样形成一条线。这里运用拟人、比喻的修辞方法，生动地勾勒出榆树的高度。

7.太阳一出来，榆树叶就闪闪发光，像沙滩上的蚌壳一样闪闪发光。

写阳光下的榆树叶，闪闪发光，生机勃勃。

作者从哪些角度描写了大榆树的高度？

作者从视觉和听觉的角度，用诗意的语言生动地描绘了大榆树的高度和生命力。

8.爷爷种大白菜的时候，我跟在后面，用脚把种好的土窝一个个铺平。不会很准，只是瞎搞。有时，不是把蔬菜盖上，而是把它踢走。

“我”跟着爷爷在院子里种花、拔草、种白菜。“我”其实不怎么管用，但这是孩子的天性——爱模仿，甚至还调皮，把菜踢走。这些行为显示了我的天真、顽皮和可爱。

9.我爷爷铲地，我也铲地，因为我太小，扛不动锄头，我爷爷就把锄头杆拔出来，让我一个人用那个锄头的“头”铲。

因为我太小，爷爷把锄头拔出来，让我一个人用头铲地，这说明爷爷很体谅我，不想让我太累，也说明了他对我的爱。

10.我没有仔细看...我看见另一只大蜻蜓飞过，于是我丢下黄瓜，又去追那只蜻蜓。......带着蜻蜓跑了几步就去做别的事情了。......用线把蚂蚱的腿绑起来，绑了一会儿。只有一条腿被绑在线上，但是蚱蜢却不见了。

在这篇文章中，使用了“挑选、投掷、追逐、挑选、抓住和系住”等动词。从“我”的这些举动中，写出了“我”永远不会在花园里停下来，为所欲为。我对花园里的一切都充满了好奇，非常喜欢。

11.花开了，就像刚睡醒。鸟儿飞翔，仿佛在天空中徜徉。这只虫子叫了起来，好像在说话。

用拟人、排比的修辞手法，写出园中的花鸟虫鱼自由自在，逍遥自在，无拘无束。

12.一切都是活的。想做什么就做什么。你想做什么就做什么，而且都是免费的。

花园里的一切都是自由的，其实处处显示着“我”的自由。

段落:

第一部分(1~3):写一写花园里的昆虫和树木。

第二部分(4~15):具体叙述“我”和爷爷在花园里一起劳动、玩耍的场景。

第三部分(16~20):写园中的动物、植物、人和谐相处，万物可以自由活动、自由生长。

问题归纳:

1.花园里有什么昆虫？作者从哪些方面描述了这些昆虫？

花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢和蜜蜂。作者不仅重点介绍了它们的颜色——“白、黄、红、金、绿”，还详细描述了蜜蜂的外貌和姿态。

2.第17段有哪些重复的词？这种写法的作用是什么？

答:“愿意”和“只是”这两个词在这一段反复出现。作者反复使用这些词。表面上写着瓜果上架，黄瓜开花结果，玉米生长，蝴蝶自由自在地飞翔。其实是作者把自己自由、快乐、奔放的心情寄托在这些东西上，通过拟人化的描写来表达自己自由、快乐的童年生活，抒情而清新自然。

3.为什么我会怀念爷爷的花园？

答:(1)花园给了“我”自由。“我”在这里可以自由发挥，无拘无束，即使大吵大闹，也不会受到指责。

(3)花园给了“我”快乐。有我喜欢的昆虫，花，鸟和植物。这里的一切都充满活力，是我最喜欢的环境。

文本的主题:

这篇文章通过描写祖父花园里的景色和作者在花园里劳动玩耍的情景，表现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对美好童年生活的怀念和对亲人的怀念。

课后练习答案:

1.默读课文。说说“我”和我爷爷在花园里做了什么，我爷爷的花园有什么特别之处。

我和爷爷在花园里种花、拔草、种白菜、铲土、浇水。我也追蜻蜓，吃黄瓜，抓蚱蜢等等。

特殊:

(1)祖父的花园是一个色彩斑斓、生机勃勃的花园。花园里有许多可爱的昆虫，如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢等。有白、黄、红、金、绿，各种颜色都有。

(2)爷爷的花园是一个自由快乐的地方。花是免费的，鸟是免费的，虫子是免费的，蔬菜是免费的，一切都是免费的，空自由就在空气中。她童年的作者也是自由的，这种自由是她童年快乐的源泉。

2.读下面的句子，感受一下“我”的内心感受。从课文中找出相似的句子，与同学交流。

a，阳光下的一切都是健康美好的。拍手，好像大树会发出声音；叫一两次，好像站在对面墙上就会回答。

感受:花园里的一切都很美，在阳光下呈现出美丽的光芒。这里的一切都是有生命的，有灵气的。

B.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花。如果它愿意结一个瓜，它就会结一个瓜。如果你不愿意，即使是一个瓜也不会结果，一朵花也不会开，也不会有人问。

感受:园中生活无拘无束，完全自由。不仅我是自由的，就连这里的植物和动物也似乎是自由的。我想做什么就做什么，没有人会干涉。

3.阅读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，然后带着感情大声朗读课文。

内容:我爷爷去世后，作者想象和猜测花园场景。

新体验:作者对祖父的深深怀念，对童年生活的无比向往。

课外拓展:

《呼兰河传》中的句子:

一年四季，春暖花开，秋雨绵绵，冬雪绵绵，无非是穿上棉衣，脱下单衣，与季节一起快乐地生活。生老病死都是默默处理的。

繁星点点，月满人间，生活是什么样的，又为何如此悲伤？对于什么是生活，有这样一个凄凉的夜晚。

我家院子荒凉，冬天有雪，夏天有蒿草。风来了，艾草发出声响，雨来了，艾草尖冒着烟。没有风，没有雨，那就关着门静静的活着。有狗窝，有绞架的鸡，有笼子的鸟。一切都有它的位置。

图解法

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同步练习1

首先，读拼音，写汉字。

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第二，比较，然后组词。

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三。写出下列单词的反义词。

新鲜的()是()

故意承认()

四。找出下列单词中不同种类的单词，并用“”标出。

1.蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂

2.杏树、榆树、松树、杨树和桐树

3.黄瓜、玉米、甜瓜和番茄

4.追蜻蜓，铲草，浇菜，种花。

5.读句子并给它们加上标点。

1.爷爷戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。爷爷种花，我也种花。祖父拔草，我拔草。

2.我拿了一个瓢，用尽全力把水举到天上空喊着下雪下雨了。

6.阅读短文，完成练习。

(1)阅读下面的句子，感受“我”的内心感受。

“阳光下的一切都是健康而美好的。拍手，好像大树会发出声音；叫一两次，好像站在对面墙上就会回答。”这句话说明了什么？( )

A.阳光下花园景观的活力。b .大树土墙的快乐心情。

(2)我爷爷铲地，我也铲地，因为我太小不能扛锄头，我爷爷就把锄头杆拔出来，让我一个人用那个锄头的“头”铲。其实是铲子，只是躺在地上用锄头勾了一会儿。不知道哪个是苗，哪个是草。我常把韭菜当杂草割了，把狗尾草当谷穗留着。

该段使用了什么描述？你给爷爷奶奶和孙子孙女塑造了一个什么样的形象？

(3)花开了，就像睡醒了一样。鸟儿飞翔，仿佛在天空中徜徉。这只虫子叫了起来，好像在说话。一切都是活的。想做什么就做什么。你想做什么就做什么，而且都是免费的。

从这些话中，我们可以看出孩子的世界是什么样的。

7.请发挥你的想象力，根据课文写一写。

一切都是活的。想做什么就做什么。你想做什么就做什么，而且都是免费的。南瓜想爬架子就能爬，想爬房子就能爬。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花；如果它愿意结一个瓜，它就会结一个瓜。如果你不愿意，即使是一个瓜也不会结果，一朵花也不会开，也不会有人问。玉米想长多高就长多高，想长到天上没人管。

是的，请吧。

是的，请吧。

是...蝴蝶自由飞翔，一会儿一对黄蝴蝶从墙头飞过，一会儿一只白蝴蝶从墙头飞过。它们来自谁的家，飞向谁？太阳也不知道。

参考答案:

第一，蝴蝶，蚱蜢，樱桃，杂草和烦恼。

刮土，割，认，绑，逛街。

第二，

菜肴(菜肴)漂浮(飘动)，享受(喜悦)，咀嚼(咬)和闪烁(闪烁)

蝴蝶(蝴蝶)漂浮(漂移)榆树(榆树)愿意(不愿意)砾石(碎石)

间谍(Spy)独家新闻(独家新闻)重庆(始终不渝)真诚(真诚)快乐(幸福)

第三，

新鲜(变质)存在(消失)

承认(否认)有意(无意)

4.1.老虎2。杏3。玉米4。追逐蜻蜓。

5.1.爷爷戴大草帽，我戴小草帽；爷爷种花，我种花；我爷爷拔草的时候，我也拔草。

2.我拿着瓢，用尽全力，把水举向天空空，大喊:“下雪了！下雨了！”

不及物动词㈠A

(2)运用动作描写。爷爷是个豁达、民主、善良的老人，懂得尊重孩子的天性；“我”无忧无虑，天真无邪，活泼任性。

(3)可见儿童的世界是如此纯洁美好。把花鸟虫写成人，赋予了人动作和意境，表现了一个孩子纯真的心灵。

7.茄子想长多大就长多大。扁豆可以爬到它们喜欢的任何地方。小米想在哪里生长就在哪里生长。

同步练习2

首先，为黑体字选择正确的发音。

蚌壳樱桃

吃掉日本敌人

我厌倦了玩水瓢。

二。在括号里填入适当的单词。

一个()花园一个()李子树一个()大草帽

一(1)穗一(1)狼尾草一(1)瓜花

一只()果园一只()白蝴蝶一只()大蜻蜓

3.下列句子中使用了哪些修辞手法？在相应的括号里打“√”。

1.蜜蜂嗡嗡叫，浑身绒毛，落在一朵花上，胖乎乎胖乎乎的，一动不动像个小毛球。

()比喻()夸张()拟人

2.蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？

()拟人()夸张()反问

3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花；如果它愿意结一个瓜，它就会结一个瓜。

()比喻()排比()拟人

4.爷爷戴大草帽，我戴小草帽；爷爷种花，我种花；我爷爷拔草的时候，我也拔草。

()比喻()夸张()排比

4.阅读《祖父的花园》中的片段，然后回答问题。

花开了，就像醒来一样。鸟儿飞翔，仿佛在天空中徜徉。这只虫子叫了起来，好像在说话。一切都是活的。想做什么就做什么。你想做什么就做什么，而且都是免费的。

(1)文章中使用的修辞手法。

(2)看完这段话你想说什么？写下来。

(3)模仿一段话。

【回答】

1.蚌壳和樱桃

吃(kūn)敌人(wū)

瓢(piáo)玩腻了(ì))

第二，

一个花园，一棵李子树和一顶草帽。

一(1)穗，一(1)狼尾草和一(1)南瓜花

一个果园，一只白蝴蝶和一只大蜻蜓

三。1.(√)比喻2。(√)反问句

3.(√)拟人4。(√)并行度

四。1.平行

2.童年是快乐的，自由的，无拘无束的，一切在孩子眼里都是那么美好。(答案不唯一)

3.树木是绿色的，好像它们换上了新衣服。蝉像喇叭一样鸣叫。蜻蜓来了，就像飞机一样。

同步练习3

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