绵亘蜿蜒的亘是什么意思(亘古蜿蜒的意思)

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学习目标

1.带着感情大声朗读课文。

2.感受索溪峪的野生自然风光。

一个案子

课前准备

收集张家界和索溪峪相关的照片和文字资料。

教学过程

课件、演示和介绍

(1)领略张家界索溪峪的迷人风光。

(2)揭示主题:索溪玉的“野”。

索溪玉

第一次读课文，感受索溪玉的野性。

(1)自己读课文，注意发音准确，句子通顺。

(2)按名称和段落阅读正文，第一次阅读反馈。

(3)围绕题目，引入学习。

一起学习，感受索溪玉的野性。

(1)读完课文，你对索溪玉的总体印象是什么？(野)文中对索溪玉的“野”有哪些描写？(山是野的，水是野的，山上的野东西当然是“野”的，连游客也渐渐变得“野”了。)

(2)选择一部分，分组学习，交流讨论，体会作者是如何描写索溪峪的山、水、野生动物和游客的“野”的。

(3)欣赏。(根据学生的回答选择教学用的盘子)

①欣赏“山野”。

阅读这一段并思考:文章具体从哪些方面描述了“山是野生的”这一特点？文中使用了哪些写作手法？(这是一种令人窒息的美。这是一种壮丽的美。是一种自由奔放，不拘一格的美。先总结特点，再详细描述。)

b欣赏句:“几十尺高的断崖拔地而起，挂在一边的巨石空在山风中摇摇晃晃，令人望而生畏。什么‘一线苍穹’，什么‘百丈峡’，听名字就让人颤栗。”

你从哪些词语中感受到一种摄人心魄的美？(板书:从地上起来，蹒跚，畏缩，颤抖)

c还有哪些地方让你感受到一种摄人心魄的美？(一线天，百丈峡，它们的名字听起来很吓人。)

d带着感情大声朗读，读出你的惊喜，读出你的敬佩，说说你的收获。

②欣赏“水是野的。”

a让我们跟随摄像师的镜头去欣赏索溪峪的野水吧！

b欣赏句“索溪玉就像一个从深山里蹦出来的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿撅着屁股，一个人赌博闹事。”

《跳出来的野孩子》给人活泼灵动的感觉，把索溪玉想象成“野孩子”，把索溪玉的“野”写得惟妙惟肖。不是“跑路”，就是“撅嘴、赌博、闹事”，非常调皮可爱。也从侧面表达了游客在蜿蜒曲折的索溪河畔漫步时的轻松愉快心情。

作者在这一段还有哪些奇怪的想象？索溪玉是野孩子，山路是它的兄弟，树是它的叔叔，石头是它的兄弟。)

c看比赛，读出索喜的兴趣。

③欣赏“山上的野东西都是‘野’的。”以及“游客也‘野’”。

快速朗读并思考带引号的“wild”的含义。

很欣赏这句话“人们，在这种情况下，你要回归基本。”“返璞归真”是什么意思？(“返璞归真”就是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中猴子和游客的“返璞归真”怎么写？

(4)仔细观察文章每一段的写法，告诉我作者在文章的布局上采用了什么描写方法。(先总结特点，再详细描述。)

大声朗读，体会索溪玉的“野”。

从作者独特的视角，文字表达独特的感受，让我们有身临其境的感觉。要求读情怀，魅力，想象。

(1)选择自己的一部分来练习阅读。

(2)合作阅读。

(3)整体阅读与个别阅读相结合。

(4)选择自己喜欢的句子进行积累。

回归整体，拓展延伸

(1)不同的人对同样的风景有不同的感受。当笔者置身于美丽的索溪峪，感受到一个词──“野”:这里的山野、水冶，这里的野东西是如此的野，以至于连来这里观光的游客都回归了本来的本性，渐渐变得“野”了。作者描绘了张家界索溪峪的独特美景，并在风景写作中表达了畅游其中的快乐心情。

(2)课后可以通过各种渠道收集描写张家界和索溪玉的文章，仔细阅读，注重体验:他们对索溪玉的感受是什么？是如何表达的？

(浙江省嵊州市城北小学沈荣华)

案例b

教学准备

张家界的图片；和谐的音乐。

教学过程

揭露和解决问题，激发兴趣。

①展示题目，学生一起读题目:《索溪语》中的“野”。

②看完题目，老师有一个疑问:“索溪语”是什么意思？索溪玉为什么「野」？“索溪”是张家界的一条山涧。“于”是什么意思？你可以试着根据字体去揣摩它的意思。(“谷”就是“谷”的意思。根据字体来揣摩词义似乎是个不错的办法。)

读文解惑。

①我们知道“索溪语”的意思。至于索溪玉为什么“野”？看谁能从课文中找到答案。请快速自由地读几遍课文。

②学生解惑。如果有什么困难，老师会提示:

“野”的本义是什么？那么这和文中的意思是一样的吗？

由此，学生可以得到文中“野”的含义:原始、自然、质朴。

③文章从哪些方面写了索溪玉原始自然的野趣？(山、水、野生动物和人)

仔细读课文，谈谈“野”和“野”

①让学生带着感情再读一遍课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。②对比评论，感受“野”山。

这种美是一种摄人心魄的美:几十尺高的断崖拔地而起，半悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，让人望而生畏。

这种美是一种雄伟的美:它不是独特的，也不是三五峰呼应的，而是万仞的千峰、“十里画廊”、“西海峰林”，气势磅礴。

这种美是一种随心所欲，不拘一格的美:要么直冲云霄，要么穿越绿水。从侧面逃离，上升为一座巍峨的“斜山”；相对依赖，像“热恋中的恋人”；婀娜多姿，就像一个“窈窕淑女”。

(1)如果有同学说了一句话，建议把其他两句话一起展示出来学习，引导对比和体验。

(2)借助图片，理解“断崖”、“千峰万仞蜿蜒”、“不拘一格”等词语的含义，引导学生分别感受索溪峪山的摄人心魄之美、雄伟之美、变幻之美。

(3)选择一句话，自由朗读，点名朗读，老师随机指导引导；老师带领，学生跟随。

③领悟写法，感受“野”水。

索希就像一个从大山里蹦出来的野孩子，一会儿绕着大山跑，一会儿撅着屁股，一个人赌博闹事。

(1)你觉得索溪峪的水“野”在哪里？其实在普通人眼里，这条小溪是什么样子的？(溪水曲折，一路向前流淌)为什么看文章会觉得充满野趣？(体验表情效果指南)

(2)带着感情读课文第三段。

④体验野生事物的“野性”。

(1)阅读课文第四段，找出体现“野”趣的句子。

(2)用自己的话谈谈自己的经历。

(3)野生猴子吓游客。带着感情读课文，读出“野”趣。

⑤体验人的“野性”

人们亲身感受到索溪峪的山、水、猴的野性后，就变得“野”了。读课文的最后一段。哪个词最能看出这一点？(返璞归真)

大致理解返璞归真的意思。

再读一遍这一段，看看游客哪里是“真”哪里是“野”。

带着感情读完最后一段。

再读一遍全文，探索“野生”产品“野生”

①带着情绪阅读全文。体验索溪玉的野性。

②摘录或背诵自己喜欢的部分。

[人教版标本册第11册正文]

身处大自然，我们可以与大自然交朋友，与大自然进行心灵对话；我们也可以站在一旁欣赏大自然的美丽。仔细阅读下面的文字，想一想文中的“野”是什么意思。关于索溪玉的《野》，你知道文中哪些描写？

4*索溪玉的《野性》①

走进张家界索溪峪，脑子里只剩下一个字:野。

很狂野。索溪峪山是自然美，也是野性美。这种美是一种摄人心魄的美:几十尺高的断崖拔地而起，半悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，让人望而生畏。什么“一线天空”②，什么“百丈峡”让人一听名字就不寒而栗。这种美是一种雄伟的美:它不是独特的，也不是三五峰呼应的，而是万仞的千峰、“十里画廊”、“西海峰林”，气势磅礴。这种美是一种随心所欲，不拘一格的美:要么直冲云霄，要么穿越绿水。从侧面逃离，上升为一座巍峨的“斜山”；相对依赖，像“热恋中的恋人”；婷婷，像个“窈窕淑女”。

水是野生的。索希就像一个从大山里蹦出来的野孩子，一会儿绕着大山跑，一会儿撅着屁股，一个人赌博闹事。他特别爱和哥哥卢杉玩:一会儿牵着手，一会儿并肩走；过一会儿山路就会被横铲切断。卢杉修士认为这没什么大不了的。他向树叔求助，几棵大树搭了索溪一程，却越过了。山路哥也找石头弟弟帮忙。几块巨石铺了一个垫子，山路变成了虚线，跃过水面。还有一条更巧妙的山路。它把一排巨石放在河床上，然后跳入下一个水中。这种“路”也可以和汽车擦肩而过——汽车轰鸣，车身晃动，卵石推挤飞溅，我们的心怦怦直跳...我这辈子都没走过这么“野”的路！

当然，山上的野生动物就更“野”了。大大小小的猴子在我们头顶上的树枝间跳来跳去，它们充满感情的活力是无法形容的。然而，我们党内一位年轻女同志路过树下时，一只小猴子竟然恶作剧撒尿，吓得女同胞尖叫一声，慌忙跑开。然而，这个淘气的小家伙却高兴地大叫起来，跳到了另一棵树上。

走在这样的山川里，我们渐渐变得“野”了。城市里戴眼镜的姑娘们一边爬山一边大嚼煮熟的玉米棒子；这位年过六旬的老人在石头间跳来跳去，重温童年的功课。突然，一群人蹚过面前的山涧，提着皮鞋和丝袜，踩着石头，趟过齐膝的水...群山充满了欢笑，小溪充满了亲吻。人，在这种景观中，他们回归自然。