不愤不启不悱不发什么意思(不愤不启不悱不发什么原则)

当我们要传达自己的想法时，在什么情况下别人会接受并达成共识？老师在教学生的时候，在什么情况下会达到和谐教学的效果？子曰:“不怒，不怒，不怒，不怒，不怒，不怒，不怒。”它会给我们一些思考。

第一，不要生气，不要生气

愤怒情绪化的表情。这里指的是自己内心的实事求是的心理状态(心里想上沟)，但是还没有得到这个机会，处于矛盾纠结的状态。

启蒙的意义。

这就像说了但没做。想说却不说的时候，脸红。

发送，激励，启发。

“不要生气，不要苦，不要苦”用的是双重否定修辞，意思是:在没有达到“打通内心”的目的之前，不要去启发、开导、沟通、交流。

陆是个学生，他经常问孔一些似是而非的难题。他是一个能思考、有自己想法的学生，所以他成了孔最喜欢的学生。

所以，孔老夫子在这里强调，在教学生的时候，当学生心里想互相学习，但又没有得到“师夷长技”的方法，这时学生生气了，受挫了，就该开导开导了，这是“传道授业解惑”的最好时机。这时候学生就能牢牢掌握自己所学的东西，也能互相学习。教师也将在身体和精神上参与教学过程。

我们大多数人都认为听话乖巧的孩子是好孩子。其实这样的孩子也没多想。老师和家长想说什么就说什么。一般来说，他们不会有自己的想法，也就是不会“生气”，不会“固执”。他们长大后习惯了顺从和服从，长大后不会很有进取心。

在我认识的一个家庭里，父亲和儿子经常闹矛盾，母亲试图和他和解时总是很累。父子再次激烈争吵，双方长期冷战。这一次，母亲对父子之间的“战况”视而不见。最后，父子俩都忍不住了，主动找母亲和好。父子二人在母亲的感召和开导下，进行了批评和自我批评，一家人走上了和谐之路。

这个故事给了我们一个启示，那就是无论你是老师、家长，还是为别人解决问题的领导，都要把握好机会，在机会到来之前不要过多介入。你要等到学习者想主动学习，问题解决者想主动解决。当你“生气”或“受挫”时，要开导开导。这一次带来的效果将是

另一方面，当一个人在生活和工作中遇到难题时，要先思考，通过思考得到自己的想法，得到“愤怒”和挫败感，然后再和别人沟通。只有这样，他才能理性地接受别人给予的启发和建议，这对解决难题有很大的帮助。

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