幼儿心理学基本知识(幼儿心理学考试试题)

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目录

儿童心理健康标准

关于儿童心理健康教育的几点思考？

儿童常见的心理行为问题及其应对策略

01儿童心理健康标准

智力正常，愿意学习和做活动。

能和别人很好的相处。

永远保持积极的心情。

行为正常，性格和谐

有良好的社会适应能力。

智力正常，愿意学习和做活动。

同龄儿童与同龄儿童的智力水平差别不大；

参加自然的学习和活动；

有正常的学习能力和表现；

身体协调

能和别人很好的相处。

喜欢和朋友一起玩。

适应人际环境，不要在人群中感到不自在。

与家庭成员关系亲密和谐，与父母沟通良好；

能够与老师和其他成年人正常交流。

永远保持积极的心情。

主流情绪是乐观积极的。

不好的情绪很容易转化和消解。

能够积极勇敢的面对困难和挫折。

不存在不良情绪的极端作用和持久影响。

行为正常，性格和谐

心理表现和行为基本符合其年龄特征；

容易接受大人的教导，养成良好的行为习惯；

对自己的身体和行为有一定的认知；

表现出最初的个性特征

有良好的社会适应能力。

1.对新环境感到好奇

2.能够使自己的行为与环境基本协调；

3.在陌生的环境中，会有不安、疏远，

4.但没有极端的行为和情绪表现；

5.能够尽快适应环境的变化。

02关于儿童心理健康教育的几点思考

注重孩子整体心理素质的培养，其中非智力因素的培养是核心内容。

是家庭儿童最基本的生活环境，注重心理健康教育“家合作”模式的探讨。

儿童心理健康教育渗透在幼儿园的所有活动中。

儿童心理健康教育具有持续性和潜力，不能只着眼于短期效果。

注重孩子整体心理素质的培养，其中非智力因素的培养是核心内容。

认识到心理发展的各个方面都是相互联系、相互制约的。

给孩子提供丰富的刺激，拓展孩子的感性经验，是智力发展的基础。

非智力因素是人格发展的核心，影响着人的潜能的开发。

是家庭儿童最基本的生活环境，注重心理健康教育“家合作”模式的探讨。

良好的早期母婴依恋关系为孩子的安全感奠定基础。

父母和孩子之间的交流和互动为孩子的社会性发展提供了最初的参考。

家庭合作有利于孩子的健康发展。

儿童心理健康教育渗透在幼儿园的所有活动中。

心理素质的培养在于生活细节。

护士的心理健康状况会对孩子产生影响。

心理健康教育是全面发展的教育。

儿童心理健康教育具有持续性和潜力，不能只着眼于短期效果。

儿童的个性发展是个性成长的基础。

教育对孩子的积极作用是潜在的。

极端、功利的教育目的不可取。

03儿童常见的心理行为问题及应对策略

脾气发作

主要性能

易怒；过度发脾气；情感表达强烈，持续时间长。

应付策略

忽视，冷漠；注意力延迟；鼓励他们积极的情感表达；营造轻松愉快的家庭氛围。

胆怯的退缩

主要性能

紧张僵硬的表情；被动，退缩；不愿意主动与人交流；不喜欢表现等。

应付策略

积累成就感；赋予责任；系统脱敏；心理暗示；榜样的影响和鼓励

说谎

主要性能

明白道理；检查大人对孩子的教养方式的偏差；对验证谎言的适当惩罚(如面壁、冷漠、降低需求满足度等。)缩小了知识面。

应付策略

撒谎以逃避惩罚；为了满足自己的需求而撒谎；想象一个谎言(不是真正的谎言

偷别人的东西

主要性能

把别人或别人有的东西据为己有；明知不是自己的，也不退。

应付策略

不要轻易定位为“偷”；明白原因；鼓励其及时还款；代币制作方法

侵略性和破坏性的行为

主要性能

充满敌意，伤害他人；销毁物品；情绪烦躁等。

应付策略

父母给孩子更多的情感安慰；或者减少对他们行为的关注；避免惩罚过度频繁；模仿学习；及时鼓励他们的积极行为；减少冲突环境。

口吃

主要性能

说话时紧张；不善言谈等。

应付策略

消除过多的指责和批评；不太注意口吃；多给予表扬和鼓励，帮助他们建立口语训练的自信心。

不良行为习惯

主要性能

咬指甲、揪头发、摸生殖器等。

应付策略

减少注意力，放松，转移注意力，厌恶疗法，积极行为强化

幼儿常见的心理障碍

孤独症

遗尿

运动过度

学习障碍等

恐惧

建议去相应的医疗机构诊治。