宁化一中2022高考成绩(宁化一中校长)

来源:【中国教育报】

走进福建省三明市宁化县城南小学，一尊吹号手的雕塑栩栩如生，引人注目。“根据宁化广为流传的红军号手罗的故事，我们提出了‘号声震天，红星照耀’的办学口号。创新实施‘八德’教育，就是希望老区的孩子们传承红色基因，努力奋斗，成长为德才兼备的新时代好红星。”城南小学校长陈桂全介绍。

近日，国家发改委印发《闽西革命老区高质量发展示范区建设方案》，将提升教育发展质量水平列为一大目标。山雄伟，水无边。老区丰富的红色资源是学校践行德育，全面推进教育高质量发展的重要立足点。

弘扬老区精神培养时代新人。

闽西是著名的革命老区，是中央苏区的重要组成部分。在革命战争年代，闽西人民为中国革命的胜利做出了巨大贡献和牺牲，铸造了独具特色的闽西老区精神。这也是当地学校最宝贵、最丰富的教育资源。

“特别勤奋、专注、讲大局”是宁化县基于区位特点和老区革命传统的教育精神。

宁化一中有一条特别的“星光大道”。道路两旁迎风飘扬的海报，都是各个时期学校的优秀校友，附上他们的成长故事。“我们希望通过这样的榜样示范和价值引导，激发孩子们发扬老区‘艰苦奋斗、自强不息’的革命优良传统，帮助他们筑梦圆梦。”宁一中校长吴泰明说。

说起红色文化的传承，距离古田会议会址仅200米的龙岩市上杭县古田中心小学有着得天独厚的优势。学校将红军的红色故事搬上舞台，带领师生重温历史。

校长赖告诉记者，学校以红色教育为重点，以艺术教育为突破口。2010年以来，不仅创办了上杭县第一所乡村学校少年宫古田曙光少儿艺术团，还编写了《红土地之光》、《闽西民歌》等校本教材。

龙岩市长汀县邓军小学以“三大红色精神培养英语人才、国防知识牢记心中、励志成功我实践”为单元主线，选取长汀作为“红色小上海”和老一辈革命家的历史故事、多位长汀将领传记、现当代国防教育知识、学校“军魂传承”活动中涌现的人和事为内容，开发“传承教育”校本课程教材。2017年、2018年学校连续被教育部评为“国防教育特色学校”，2019年入选教育部“国防教育典型案例”。国防教育已成为学校改革发展过程中的一大亮点。

将地域资源的办学特色与“五育并举”的教育方针相结合，有效实现了红色文化的渗透启迪心智、滋润心灵，给每一个从老区走出来的学生留下了特别的红色印记。

聚焦痛点，补齐教育短板。

“尽量做到教育资源优质均衡，让山区的孩子走出大山，有学上，有学上。这是我们最简单的追求。”三明市委书记、教育局党组书记刘若嘉说。

对于山区、老区的教育改革来说，很难推动城乡教育均衡发展。优化学校布局可以在一定程度上解决“学”的问题，但“学”更强调学校的内涵式发展。对此，龙岩市和三明市采取了“集团化”发展战略。

2017年8月，龙岩市出台《龙岩中心城区名校带动基础教育工程实施方案》，以优质学校为牵头单位，采取“名校带人园”、“名校带分校”、“名校带弱校”的“1+N”紧密或合作模式，组建教育集团，并，

无独有偶，三明市2017年在市区试点基础教育普通学校制度改革，2018年秋季推广到县城。从2020年开始，探索优质分校继分校的跨县“两级总校”模式。

截至目前，龙岩共有89个教育集团，229所参与学校。三明还设立了235所总分校，实现了每个县(市、区)和基础教育每个板块两个“全覆盖”，受益学生占35%。

普通学校体制改革后，三明市第二中学副校长被分配到三明市列东中学担任执行校长。三明二中优质的高中教师资源和教研平台可以与列东中学无缝对接，有效促进初高中联合教研和备课。列东中学还创新性地实行了部分教师反向流动。两名分校的IT老师到总校交流指导学科竞赛，帮助三明二中学生取得了2018年信息技术学科奥赛五项省一等奖的好成绩。

推进集团化，不仅有利于内部资源的优化，也有利于强校弱校的扶持。

长汀县新桥中学是一所农村中学。在早期，它面临着学生数量的急剧下降。该中学只有27名学生，即将陷入倒闭危机。校长严富雄危在旦夕。一方面，他坚持“让每一个学生都有一双明亮的眼睛”的教育理念，整肃校风和学风；另一方面，通过与县内优质高中长汀一中联盟结对，实现协同发展。五年后，新桥中学重获生机，办学质量稳步提升。高中每一年的学生人数也回到了二三百人，学校顺利通过省三级高中评估。

面对教育中的困难和阻滞，老区教育工作者发扬艰苦奋斗的优良传统，迎难而上，集中力量办大事，改革形势喜人。

福建省三明市宁化县第一中学的学生参加了有趣的体育活动。学校供图

倡导教育和学习的氛围越浓，启新共同创新局。

1929年春，红四方面军主力进入福建。那年冬天，古田会议在龙岩古田曙光小学成功召开，一条“思想建党、政治建军”的光荣之路从这里开始。红军写在学校墙上的“保卫学校”的标语，尽管时光流逝，依然完好无损。

红军爱护学校，革命老区也有尊师重教的好传统。

“我们应该像重视经济一样重视教育.”这是三明市委书记余经常挂在嘴边的一句话。早在他担任三明市市长时，就力推市政府建立“六个一”工作机制，即市县主要领导每年至少研究一次教育工作，开展一次教育专题调研，组织一次教育座谈会。分管领导原则上走访辖区学校，经常联系一批名师、名校长，联动推进一批教育重点问题。

2019年，三明市出台了“1+4”正向激励机制，即《促进基础教育高质量发展的若干措施》和四大系列配套实施细则。通过增加学校绩效工资总量，统筹用于班主任工作、培训补差、奖励名师、校长职级等。，实行差别化分配，更加突出“优教优酬、多教多得”。2021年，三明市各学校奖金绩效工资达到7200多万元。

据长汀县教育局局长吴介绍，全社会重视教育，教师受人尊敬，孩子们勤奋好学的学风是当地教育质量稳步提升的关键。

虽然是个山区小县，但长汀县各乡镇都有教育经费奖教助学，百姓崇教兴学蔚然成风。2017年，严富雄有了组织教师读书会的想法，需要筹集5万元用于购书。他试图向校友群募捐，没想到一夜之间筹到了12万元。天热，新桥中学需要在教室和宿舍安装空 tune。当地群众得知后二话没说，只花了一周时间就帮学校全面安装了空调。

淳朴的闽西革命老区成为教育改革的热土。记者了解到，2021年10月，三明市入选教育部基础教育综合改革试验区，是福建省唯一入选的区市。日前，三明市在梳理前期实施的“普校制”“多园划片”等新举措的基础上，正紧锣密鼓制定下一步教育综合改革行动计划，推进改革深水突破。

“国家和省两级除了加大教育投入，还通过改革任务和实验项目为老区教育改革发展提供指导，这既是‘负担’，也是难得的肯定和机遇。”刘若嘉说。

军号嘹亮，改革的春风暖意融融，一幅老区教育发展的新蓝图正徐徐展开。

本文来源|中国教育报2022年5月23日第01版

作者|中国教育报记者黄星通讯员张

编辑|王佳石

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