莲文化手抄报内容(莲文化手抄报内容大字清楚)

淄博张店七中牛薛梅

[目标定位]

1.通过收集、整理、探究有关荷花的各种知识，培养学生处理各种信息的能力。

2.通过学生多种形式的探究活动，揭开荷花文化的神秘面纱，了解荷花与生活、文学、艺术的密切关系，激发学生探索事物的兴趣。

3.积累有关荷花的名句名句，培养对文学作品的初步理解和鉴赏能力。

【课前准备】

指导学生根据自己的兴趣、爱好和特长，对荷花与科学知识、荷花与现实生活、荷花与文学艺术进行收集、整理和探索。建议可以从以下几个方面收集整理资料:

(1)荷花的名称(包括学名、别名、美称等。)

(2)荷花的历史和品种

(3)荷花的美味和药用。

(4)荷花的名胜古迹

(5)荷花的诗词、故事、传说。

(6)莲花与佛教、民俗文化的关系。

(7)结合对荷花的观察欣赏和积累的素材，以小组合作的形式，或手抄报，或制作幻灯片或网页，展示集体成果。

[课堂演示]

引导学生汇报成果，实现资源共享，引导学生深度挖掘荷花文化的魅力。

一、导入:(3分钟)

穿越空时，她采了一股淡淡的清香，优雅地向我们走来，随着微风和流水，在碧波上优雅地绽放。她以优美的舞姿，在诗词散文中翩翩起舞，受到文人墨客的喜爱，激起我们的无限遐想。今天，让我们一起走进荷花，走进荷花文化，感受荷韵的魅力！(幻灯片循环播放荷花图片，背景音乐为《江南采莲歌》)

二。展览和交流:(40分钟)

(1)环节一:初闻荷花——访荷花(5分钟)

学生们利用书籍或互联网对lotus知识有了初步的了解。现在请第一组展示他们设计的访谈节目《走进荷花的世界》。

一位同学作为脱口秀主持人，以荷花研究专家的身份，通过对话介绍荷花的科学知识(如荷花的名称和历史，荷花与佛教的关系，荷花的品种，荷花的食用和药用价值，赏荷的景点和古迹)。

第一组同学的精彩表演让我们更加了解了荷花的科学知识和历史渊源，我们每一组的同学都做了精心的准备，有的以手抄报的形式，有的以网页的形式，有的以赏心悦目的幻灯片的形式，以各种形式展示探索的成果。让我们一起欣赏几组的精彩展示。(在交流中分享资源)

(2)第二场:荷花语言-荷花欣赏(30分钟)

1.手抄报组向同学们介绍了主要的版块和内容，并介绍了他们最喜欢的一个设计。

这个组最得意的设计是一个叫“荷花与民俗文化”的板块。介绍“莲花”在主要民俗文化中的形象和寓意。(欣赏荷花在生活和民俗中的地位)

比如中国古代就有春天折梅送人，秋天采莲的传统。在中国的花卉文化中，荷花是各种建筑装饰、雕塑技法和生活用具上最常用的图案装饰和造型。在民间传说中，中国有很多与荷花有关的词语。一花二花的荷花叫“冰地莲”，象征男女和睦，夫妻恩爱。莲溪常有“一对有翼鸟永栖常青树，花久开俭家”等。另一个例子是断开的连接。用来表示一男一女虽然分手，但是情意绵绵。莲与“连”(结)、“连”(生)谐音，民俗有“一品清廉”、“联生游子”等谐音含义。另一个例子是金莲花。相传公元5世纪，齐国南部和东部，“金为莲花雕贴地，走于其上”，曰:“此步而生莲花！”所以后人把美人的步伐称为莲花步，也把女子纤细的脚称为金莲。

2.制作网页的小组主要向学生展示内容的丰富性，选择一两个亮点进行介绍。

本组主要向同学们展示了网页中的两大亮点:一是“名诗赏莲”，充分利用互联网容量大的优势，精选了丰富的关于荷花的诗词。

比如荷叶无限蓝，荷花不同红。——《萧出净慈寺送林子芳》(杨万里)

湖叠贾青，有三秋桂子，十里荷花。——《看海的潮汐》柳永

四面荷花三面柳一城山城半城湖——山东济南大明湖铁公庙对联

秋天采莲塘，荷花过头；拿莲子，莲子绿如水。——《西周曲》

学生在展示的过程中选择其中的一些进行欣赏。引导学生在荷花文化的世界中畅游(屏幕上显示有关荷花的诗句)

荷花清香淡雅，自古以来无数文人墨客对其赞不绝口，以至于优秀的诗词歌赋、咏荷诗比比皆是。早在我国第一部诗歌总集《诗经》中，就有“山中伏肃，冀中华”的咏叹。李白称荷花为“清水出芙蓉，自然是雕。”一句话道出了荷花淡雅质朴的自然美；曹植甚至认为荷花是花中之王――看着花的绚烂，就没有独特的花的精神。杨万里在《送净慈寺到林子坊》一诗中，为我们描绘了一幅动人的美丽画卷。“荷叶在天之后是无限蓝的，荷花在太阳照耀下是不一样的红。”他的另一首诗，“萧何只露尖角，蜻蜓已站在头上。”给人以新鲜的快感，激起人们对菜鸟爱情的遐想。而李商隐却独树一帜，留下了“秋阴，霜飞晚，留一枝枯莲听雨。”永恒的绝唱，带我们进入“禅”的境界；清末革命女秋瑾，以荷花自勉，“浊水清身，前生似水芝。”……因为荷花美丽脱俗，很多人把荷花比作“美人”。宋代王把荷花比作杨贵妃。”崔允远远地拥抱着桓飞，在夜晚的霓虹中起舞.”在这类关于荷花的诗词中，当然少不了浪漫才子唐伯虎的诗句:“凌波仙争新妆，七识豁达吐异香”。

屈原《离骚》说:“以莲为衣，置莲为衣。我不知道它已经是Xi了，但我仍然爱着它。”是开篇诗把莲花比作君子。这里的莲衣，代表了他高洁忠贞的品质和情操；北宋理学家周敦颐写下的《爱莲》，已成为描写荷花的名句。直到现在，人们仍然用荷花来赞美正直、无私、坚定和高贵。

引导学生进一步挖掘荷花的内涵:荷花入诗入文，饱含情感，雅俗共赏。有人用荷花淡淡地表达闲情逸致，有人用荷花表现生活情趣，有人用荷花倾诉相思之苦…这些都是五颜六色的，荷花为人而生，文章因荷花而贵。人与荷花相映成趣，演绎出充满生命情怀的多彩诗篇。从学生们的展示中，我们可以看到荷花已经深深地扎根于我们的生活和精神世界，积淀在中国的传统文化中。自然界的每一种花都有其独特的花语。荷花以其淡雅恬静的面容，纤细的腰身，碧雅的西冷裙，沁人心脾的清香，向我们诉说着什么。

举个老师的例子:我是周敦颐笔下的荷花。“鲜从泥而不沾，清而不邪。”我对世俗的污秽免疫。

请调动诗歌的积累，根据老师的句子写一个句子。

是我莲花，“，”(引用诗句)，和我(象征意义)。

学生根据他们收集的关于荷花的诗和他们对作品的理解写句子。显示通信:

例:(1)我是李白笔下的一朵莲花。“清水出芙蓉，自然是雕琢。”我简单而高贵。

(2)我是屈原笔下的莲花，“以莲发为衣，采莲花为衣”。我是屈原崇高利益和优秀品质的化身。

(3)我是杨万里笔下的荷花，“荷叶遇见天无限蓝，荷花反射阳光格外红。”我给人带来无限的活力，给人以美的享受。

(4)我是吴世道笔下的莲花。“玉雪玲珑，花披青红。生命无限，只在苦心。”虽然我的外表很美，但是我一定要乐观，这样我才能走出污秽，茁壮成长，把我的美展现给别人。

(5)我是王昌龄笔下的一朵莲花，“荷叶与猪肉的裙裾同裁一色，芙蓉向我脸两边开”。我与美丽多情的莲姑娘和如画的荷塘融为一体，给人无限遐想。

……

学生们介绍的第二个亮点设计是“荷花与传统文化”，主要包括两个方面:一是明代徐在其著名小说《封神演义》中塑造了荷花化身的少年英雄哪吒形象。他纯洁、勇敢、强大，敢于蔑视神权，与非正义作斗争，具有正义和反抗的精神。他是中国古典文学中深受人们喜爱的人物之一。通过哪吒这个神话人物，我们可以看到莲花已经成为正义和勇气的化身。二是中国“和”文化的渊源。中华优秀传统文化历来十分重视崇尚和平与和谐。这其中最有代表性的就是孔子的两句话。一是说“和而不同”；一个是“和为贵”。因为“莲”与“和”“和”谐音，“莲”与“连”“连”谐音，所以在中国传统文化中，莲常被用作和平、和谐、合作、合力、团结、统一的象征。莲花的纯洁象征着和平的事业和和谐世界的纯洁。所以从某种意义上说，荷兰人的欣赏也是对中国“和”文化的一种推广。荷花品种丰富多彩，“莲(和)而不同”，但合在一起就形成了一个高贵的荷花世界，“莲(和)最珍贵”。衷心希望在弘扬和合文化的过程中，荷花文化能够被更多的人认识和了解。

老师总结:基于以上的积累和探索，我们真切地感受到了荷花文化的魅力和灿烂。

3.制作幻灯片的小组主要选择了一篇优美的关于荷花的短文，在音乐和图片的配合下朗读。

三位同学合作完成了朱自清的《荷塘月色》的朗读，让同学们享受了一场美的视觉和听觉。

老师总结:同学们丰富的积累和独到的见解，让我们对荷花的内涵有了更深刻的理解。其实我们身边有很多莲花一样的人。

(3)第三场:有易若莲-吴莲(5分钟)

老师推荐阅读王小鹰的《睡莲》。

刚走完亲戚。同病房的宁波大妈和胖大嫂还沉浸在刚才一家人团聚的喜悦中，互相夸对方的同学多好…

病房的墙壁是淡绿色的，在月光下像一潭很深的清水。水面是那样的冰冷寂静，没有一丝涟漪。熬过生病的漫漫长夜真的很难。

突然，走廊里有声音，一个新病人进来了。只见她躺着发呆，手腕上挂着输液针，一头白霜般的头发。

“护士阿姨，我是来陪夜的。”声音像微风一样甜美，吸引了我的注意力:一张小女孩的笑脸，衬着碧绿的墙壁像一个清澈的水池，看起来像一朵刚刚盛开的白色睡莲，亮晶晶的眼睛是花瓣上的两滴晶莹的露珠。他看起来只有十二三岁，脖子上围着一条红领巾…

“阿姨，这是你的水瓶吗？我去给你拿热水来。”一般是微风甜甜的声音把我吵醒，天已经亮了。像一朵白色睡莲的小女孩正微笑着站在我的床边。

“哦哦，那太麻烦你了。”

“没关系，我顺便来看看。”说着，她接过宁波大妈和胖嫂的水瓶。露珠般的眼睛闪闪发光，她离开了。

不知怎的，这一天，我只希望天黑了，白发老人还在熟睡，白睡莲一样的小女孩晚上来陪我。我很期待她！

“护士阿姨，我是来陪夜的。”她来了！但是声音变了，很轻很细，像静静飘着的春雨。我迅速抬起头。我那时十二三岁，戴着红领巾，脸上却不一样:尖尖的下巴，眼睛又细又弯，像月牙儿，像含苞待放的新荷花。

“护士阿姨，我是来陪夜的。”第三天晚上，病房外的声音又变了，像百灵鸟一样欢快。在碧水如池的绿墙上，有一张胖乎乎的脸，红扑扑的脸颊，一副笑容嵌在里面。哦，这次是一朵极好的红色睡莲！这位白发苍苍的老人不知从哪里修了这么多好孙女，连我们所有人都在享受孩子的幸福。

又是一个快乐的早晨。红睡莲跳起来为我们打水和扫地…

中午时分，白发老人醒来，病房里的人都在夸她的孙女。白发老人轻轻呼吸，微微一笑。她说，“我没有福气。儿子在外地工作，老婆婆一个人。那三个姑娘是一栋楼的邻居，平日里买盐、买米、买垃圾都靠对方。”

是什么在我孤独的心里温柔而温暖地移动？这是甜蜜的微风吗？是柔和的春雨吗？还是快乐的百灵鸟？

阳光洒在病房的绿墙上，冰冷寂静的清水池变得波光粼粼。水面上开着那么多的睡莲，白色的，红色的，都像少女可爱的笑容。我不禁想起了我的很多亲人，好像他们从来没有离开过我。

一朵美丽的睡莲在我心中悄然绽放…

学生在谈自己对作品的理解时，话题集中在睡莲的象征意义(象征一种纯洁、美好、高贵的品质)。

老师总结:一池青莲，一池美景。荷花，被誉为花中君子，是高贵美好品质的象征。我希望我们每一个同学都能成为像莲花一样的人！

三。推荐作业-画荷花(2分钟)

通过各种方式欣赏荷花，结识像荷花一样高洁的人。相信荷花的形象已经深入你的内心。带着我们这次综合汉语活动的收获和感悟，请以“我心中的荷花”为题，写一篇600字以上的文章，可以表达你对荷花的独特感悟，也可以通过讲述别人来描述一个感人的故事。