一千米等于几米加几米(一千米等于几米呀)

(bluehouse456全文)

同学们，你们好，我很高兴和你们一起学习。

今天我们来学习人教版第一册第三单元第三课。

上课前，请准备一把卷尺。

我们稍后会测量它。

同学们，请想一想。

我们以前知道什么长度单位？

没错。

我们已经知道了这四个长度单位。

这些长度单位在日常生活中经常使用。

比如说。

一个人的手指甲大概十天一毫米长。

比如新生儿出生时长约50厘米。

这是老师跑步的资料图。

红圈圈出的位置就是老师跑步的总长度。

你为什么会失去你的部队？

你能猜出哪个单元丢失了吗？

我觉得毫米不算短，厘米分米也不算短。会不会是四米？

会不会是四米？

老师，这里有一把一米长的尺子。

显然有四个，所以尺子的长度是不可能的。

那四样东西到底是什么？

有同学说，可以。

今天让我们学习一个新的长度单位。

公里。

在生活中，当我们想要测量一段很长的距离时，我们通常会使用公里的单位。

在我国，一千英里也叫公里。

它用字母KM来表示。

写几个在前，读几公里。

比如这是一公里。

老师，我知道一公里等于一公里。没错。

一公里等于一公里。

我们都知道。

运动场跑道的标准长度是400米。

那一公里可以说是两圈半，只要跑道。

我们学校的跑道比标准跑道短。

一圈就是200米。

五圈跑一千米。

像这样。

一公里，能说多长？

一公里太长了，不知道说什么好。

这么长的篇幅，我觉得学习起来并不容易。我们能不能从更短的长度来考虑，比如十米有多长？

这位同学说的有道理。

世界上困难的事情都是容易的。

让我们从较短的十米开始。

让我们考虑一下。

十米有多长？

你有什么办法解释吗？

让我们听听这些学生是怎么想的。

我量了一下自己的步数，大概是50厘米，50加50等于100厘米，也就是两步走了一米，20步走了十米，所以十米大概是20步。哇，我已经从房子的一头走到另一头了。

我知道，我们的教室大约有十米长。

但是现在看不到了。我量了一下我家这堵墙的长度，大概有两米。

五是这么长，那就是十米。

原来五面这样的墙和我们教室一样长。

我测量了我张开的双臂的长度。看，大概一米左右，于是我想，十个同学手牵手，大概十粒吧。

同学们，你们了解他们的想法吗？

事实证明。

十米，大约20步长。

一些教室大约十米长。

十米大约是十个三年级学生手拉手的长度。

那就是学十米的经验。

大家想一想。

100米有多长？

你想过吗？

让我们听听这些学生是怎么想的。

刚才我们知道十个同学手拉着手，一排大概10米。那100米应该是100个学生手牵手的长度左右。

刚才我知道20步大概是10米，100米大概是200步。我走着走着，差不多从我家楼门口走到小区门口。

老师刚才说10米大概是三层楼高，那么100米大概是30层楼高。真的很高，同学们。

你了解他们的想法吗？

经过这些学生的想象和推理。

嗯，100米真的很长。

你感觉到了吗？

听听刚才几位同学的想法。

感觉长度很长的时候你觉得他们之间有什么相似之处吗？

没错。

啊，都是以之前的十米为标准的。

它像一把大尺子。

在这把尺子的帮助下，我们可以体验更长的长度。

那就请继续想吧。

一千米有多长？

你想过吗？

我们来听听这位同学的想法。

借助刚才的思路，100米大概是100个同学牵手的长度，那一公里就是十个100米，所以大概是1000个同学牵手的长度，或者2000步的长度，或者300层楼的高度。

这是一个很好的观点。好像大家都是利用已有的经验学会了一千米有多长。

为了亲身体验，一公里有多长？

啊，老师，我真的来到公园，亲自走了1000米。

让我们看一看。

同学们，老师花了大约12分钟走了1000米。

那你走1000米要多久？

也可以在保证自己安全的情况下，在大自然中散散步。

亲身体验一下一千米有多长。

现在让我们回到最初的问题。

这里的四到底是什么意思？

当然是四公里。

因此...

四公里是多少米？

你怎么想呢?

我觉得四公里就是四公里，可以直接看到。

我也这么认为一千米等于一千米，4000厘米里有四千米，所以四千米等于四千米。

一公里就是一公里，这里一公里变成四公里，这个变成四公里。

所以四公里等于四千。

你们

学生。

他们和你想的一样吗？

让我们看看。

一公里等于一公里。

那是四公里，那是四公里。

所以四公里等于四公里。

反过来。

五公里等于多少公里？

我们可以这样想。

一公里等于一公里。

那5000米里有5个1000米。

那是5000米。

你说的对吗？

学生。

你是如何学习今天的知识的？

那我们来练习一下吧。

括号里应该填什么？

我知道一公里等于一公里。

两公里等于两公里，那就应该是两公里，然后几公里后就是三公里，也就是三公里。

但你怎么知道是几公里后，而不是两公里？

看最后一个点到两公里的距离，和两公里到一公里的距离是一样的，说明这个距离就是一公里的意思。

哦，我明白了。我们应该观察两点之间的距离，这样如果我们找到了规律，我们就会把它填上。

同学们，你们赞同他们的方法吗？

我们继续看一个问题。

都是一公里左右。

不同的旅行方式需要多长时间？

请圈出正确的时间。

有些学生说走路很慢，所以他必须花最长的时间。

我们就到此为止吧。

你同意吗？

不是，刚才老师走了1000米，用了12分钟。

所以应该接近12，也就是15。

嗯，你能借助现有的信息来判断就不错了。

虽然走得很慢。

但也要考虑距离。

骑自行车会更快。

你认为需要多长时间？

骑得再快，也用不了四秒，要选四分。

同学们，你们同意吗？

最后要开多久的车？让我们一起来说出答案。

是的。

一分。

学生明显走了一千米。

为什么需要不同的时间？

没错。

我们不应该只考虑距离。

另外，要考虑到进度会有快有慢。

学生。

今天，我们学习了计量单位的第三课。

我明白了。当你遇到长距离时，你需要使用更长的单位。

公里。

一公里等于一公里。

还知道仙女和饭是怎么变身的？

我们也知道，用身边的大尺子作为标准，可以帮助我们体验更长的长度。

今天学习的内容在数学书的第26和27页。

课后请完成数学书第28页上的三道题345。

今天的课就到这里。