如何提高教学质量的措施与方法(如何提高教学质量的心得体会)

当代教育家魏书生，出生于河北泊头，成长于沈阳，工作于盘锦。曾任语文老师、教导主任、中学校长、教育委员会主任.....行政职务换了很多，唯一不变的身份是一名中学语文老师。

魏书生担任了多年的教育行政职务，但从未离开过教室。他是唯一一个坚持一边上课一边讲课的人。国内外拥有教育专家称号的人很多，但只有他一个人坚持一线教学，出去讲课，在学校教书。

他的“民主教育”思想是他一线教学实践的总结，对基础教育的理论建设和实践指导产生了深远的影响，在大力倡导素质教育的新时代也有相当的指导作用。他早年提出的把握教学质量的四大绝招，至今仍有很强的参考价值。

1.抓学习习惯就是抓教学质量——行为形成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。培养学生的行为习惯是提高教学质量的第一招。

魏老师认为，学校教育应该从培养正确的行为习惯开始。学校创造各种环境，制定各种规范，包括时间、行为、纪律。让学生在特定范围内自由发展，通过长期的规范约束培养各种良好习惯，提高教学质量。

1.学习习惯。学生专注于学习，学习不同的东西。学习永远是学生在校的第一要务。特别是在中小学，学生必须严格遵守学校的规章制度。按照学校和老师的计划，在学好文化课的同时，积极参加各种有益的活动，全面发展自己。

例如，应该努力培养自主学习的习惯。在学校，学生不仅从老师那里学到一点知识，更重要的是培养自己的学习方法和能力，养成自主学习的习惯。如果老师要求学生“先预习，后听课”，“先复习，后做作业”，这就是养成习惯。

课前预习，也就是先自学。当然，我并不指望一开始就能阅读和学习，但是长期坚持习惯会逐渐培养我的自学能力。通过老师的反复指正，才能从学习转变为学习。通过复习巩固，熟能生巧，才能实现创新学习。

通过这些习惯的迁移，在以后的具体工作中，可以先通过观察了解现象，深入研究分析原因，然后头脑风暴寻找对策，尝试建立解决问题的方案，不断优化使之更加完善。其实这就是习惯的力量。

2.生活习惯。如果学生要成为有用的人才，仅仅注重学习文化知识是不够的。还要培养各种良好的生活习惯。习惯也会反过来帮助学习。因此，培养学生在学校的生活习惯也是提高教学质量的一个重要方面。

比如珍惜时间的习惯——按时起床，按时做操，上课不迟到早退。这些爱惜时间、守时的习惯不仅能保证学习时间，还会影响学生的终身发展。有人说，发达地区的人大多守时，不发达地区之所以不发达，跟不守时有关系。

目前国内外很多学校采用的是封闭式管理的寄宿制。目的是培养各方面的好习惯，包括学习习惯，生活习惯。从某种意义上说，这是学生养成良好生活习惯的第一步。

生活中，除了学习，还要学会生活，学会做自己的事。一切都独立于他人和环境，逐渐从自理到自立再到自强。形成独立坚定的性格。培养不畏艰难、勇于拼搏的勇气。

校园无小事，事事育人。如:卫生值勤、宿舍内务整理、就餐秩序、学习用品、关灯断水、规范着装、纠正“站、走、坐”的姿势；还有各种礼仪，和学生的相处等习惯，直接关系到教育的质量。

二、抓教学细节就是抓教学质量——把简单的事情做到极致不是简单的事情，教学中没有惊天动地的事情。把握教学中的每一个细节，都是把握教学质量的绝招。

魔鬼藏在细节里。千里之堤毁于蚁穴，谓万物密而疏，物以稀为贵；世界上的大事都要做细，也就是说世界上的大事都是从小处一步步做起来的。想在学术上有所成就，就得从细节入手，抓住细节就是追求完美。

新高考语文占了很大比重。有人说“高考得语文者得天下”。语文能拉大差距的是作文。怎样才能在考场上写好作文？很多人想出了很多捷径，结果收效甚微。其实学习语文在于积累，还得从阅读、观察、思考这些细节入手。

有人说新高考物理科目很重要，但有相当一部分人就是怎么也学不会。尝试各种“秘诀”都不管用。其实最大的诀窍就是基础和细节。只有把最基本的概念和规律的细节都一一搞清楚，然后掌握，学好高中物理就水到渠成了。

高楼拔地而起，首先要打好深厚的基础。在施工过程中，要注意并做好每一个细节，不能这里一寸之差，那里几度倾斜。否则，即使建起了高楼，也没人敢在里面呆着，说不定稍有风吹草动就会倾倒，分崩离析。

学建筑也是如此。要下大力气，下苦功，夯实基础，把细节做实做透。不同的是，建高层建筑时，每一个细节都要严格按照图纸来做。但是学习完细节之后，要深入思考细节之间的关系，融会贯通。只有积累量变，才能有质的飞跃。

三、抓学困生补弱就是抓教学质量——学生的目标是实现自我成就，而学校和老师关注的是所有学生的合格和继续教育，其中合格率是衡量学校教学质量的关键指标。

在学校里，前10%的学生就是前10%的学生。升学率是达到入学分数线及以上的学生占总人数的比例；一般合格率是指达到学校认可的合格标准的学生人数与总人数的比值。

作为学校和老师，当然也关心优生率，优生率往往是一个学校的门面；但是更关注学校的升学率，也就是学校有多少学生实现了升学的理想；但是学校更应该关注合格率。因为培养合格的人才是学校的最终目的。

抓尖子生是锦上添花，促进学困生走出困境是雪中送炭；优生能不能保住，中等生能不能争优，都需要老师的提醒和督促。学困生的转化需要教师更具体的帮助，它直接对应着合格率，是学校教育成败的标志。

学困生之所以落后，是因为他们的自主性、自觉性和毅力不强，缺乏克服困难的信心，缺乏解决问题的办法。有些尖子生很容易理解问题，学困生就是不能；优等生不犯的错误，学困生往往会重复。因材施教，督促改正错误。

从教学效率最大化的角度出发，教师把更多的精力放在学困生的转化上，教学效率就高。因为保证和提高质量，即使投入大量的精力和时间，提高的幅度也不可能很大，有的甚至根本不会有效果。

因此，从总的教学产出与投入的比例来看，转化学困生的教学效益必然远大于保证和提高优秀生的项目。当然，教师的教学工作是为了促进不同水平的学生在各自可能的轨道上获得最好的发展。老师能做的就是按需供给。

4.抓学生阅读就是抓教学质量——学校教学质量的重点是转化学困生，加强阅读是促进学困生转化的重要手段，所以抓学生阅读就是抓教学质量。

大多数学困生不是智障，而是没有好习惯。他们不怎么学习和思考。遇到问题就脑子空白，缺乏自信，没有兴趣。对于这些学生来说，基于“头痛医头，脚痛医脚”的临时补课并不能从根本上解决问题。

根据学困生知识储备少、思维能力弱、学习信心不足的现实，直接补上这节课的内容，用手去帮助，往往无法解决问题。而是要靠阅读让他们的大脑动起来，通过文字的诱导逐步提高学习能力，这才是正确的应对。

1.看科普，激发兴趣，爱上科学。学困生之所以学习困难，是因为对相关知识没有概念，没有知识，没有兴趣。只有引导他们阅读一些简单的科普书籍，才能引起兴趣，促进他们进一步理解的欲望，才能进入学习状态。否则一切都是徒劳。

有经验的老师在进入新课教学时，总是通过引入故事、实验现象、问题讨论等形式来引起学生的兴趣。然后进入新课教学。而对于学困生来说，知识储备太少，缺乏与实践的联系。他们需要多读书来弥补自己的不足，从而进一步激发自己的潜意识。

心里最大的悲哀大于死亡，最怕学生没有想法，没有目标，没有学习的欲望！通过引导他们阅读，激发他们认识自然的兴趣，积累知识，可以逐步提高他们的思维能力和理解能力，然后才有可能引导他们进入系统的知识学习。

2.读传记，以身作则，立志学习。引导学生阅读一些名人传记、励志书籍等。，因为都是故事，有趣可读，读起来很轻松。如果一些简单的阅读题设置得当，可以激发他们的兴趣，加深阅读。

多读这些名人故事，励志故事，会感染他们的思想，会在无意中引发一些想法。如果你设置一些阅读问题，引导他们深入思考，你会进一步为他们树立榜样，促进他们改变学习方向。同时，多读书也有助于他们提高表达能力和理解能力。

3.读名著，悟人生，感受经典。在学生有了一定的阅读兴趣和经验，能够进入阅读状态后，还可以引导他们阅读经典，促进他们的深入阅读。虽然现代生活节奏加快，碎片化阅读更加频繁，但还是要引导学生深入阅读，才能有更多的感悟。

当然，大部分名著都需要有一定的基础和阅读能力，学困生不一定能读下去。这就需要老师根据实际情况有选择地推荐自己的阅读，比如可以从通俗易懂生动有趣的开始，比如西游记水浒传钢铁是怎样炼成的。

有些同学深陷游戏，喜欢看电视武侠片，可以引导他们看《射雕英雄传》等武侠小说，然后从电视剧转移到看小说。当然，改变学困生需要一个过程。要循序渐进，提高他们的意识，逐步从书本走向课本。

不用担心学生读“闲书”会耽误学习。学困生的观念没有改变，对单词的感知能力没有提高。硬教他们几个单词，几个定理，几个公式，对他们学习能力的提高，对他们知识体系的构建，是没有任何作用的。

阅读是全方位的提升，是深度学习动机的系统性激发。阅读拓宽了他的知识面，提高了他的认知能力；我的学习兴趣被激起，我学会了思考，找到了努力的方向。后来我爱上了学习，厌学情绪得到了根本改变。

要让学困生从根本上走出困境，不是填鸭式的强化训练；而是激发学习兴趣，激发学习动力才是根本之策。引导和指导阅读是一条可靠的捷径，在相当多的学校得到了验证，值得一试。

5.自信地坚持教学质量——在新课标、新高考、素质教育的新形势下，狠抓过时的教学质量，不让任何一个孩子掉队，依然是学校的庄严使命。

有些人面对今天的新形势有点迷茫，不敢在学校狠抓教学质量。有的校园充斥着“乐学”“放生”的思潮，以为蹦蹦跳跳就是幸福；而任性就是素质，这是极其错误的。

学习是改变命运的过程，是违背人性的。人性懒惰，而学习需要勤奋；人的天性就是喜欢玩，喜欢玩，但是学习需要专注，需要投入。人性是自发的，学习不需要分心。人性是学习的天敌，学习就是改变人性，磨炼意志的过程。

制定国家学生守则，学校有班规，是为了约束学生的行为，培养习惯来培养人才；教学要注重细节，夯实基础，为进一步发展打下基础；不让一个学生掉队是学校的承诺，转化学困生是学校的使命。引导他们爱上阅读是一个根本的作用。

无论什么时代，学校都是教书育人的地方，目标都是培养有德之人。我们应该传授知识，传授技能，教育和管理他们。教学质量毋庸置疑。老师、学生、家长、社会必须达成共识，否则，有德之人就会落后空。