新闻评论教程第三版pdf(马少华新闻评论教程)

写在开头:新闻评论是很多学校考研题的调查项目。这里所说的新闻评论，不仅包括600-1000字的评论，还包括1500字甚至3000字以上的长评论和小论文。比如华中科技大学的复试笔试，要求考试在2小时内根据给定的材料写一篇3000字的时事评论，考试难度要求考生。西南大学、华中科技大学等高校初试也有新闻评论题，分值固定在30-40分。因为题目的特殊性，大部分考察批判性写作的机构的分数占了很大的比重。因此，边肖根据各个机构的评论类型和类型，精选并准备了三个新闻评论题进行分析，帮助你在短时间内掌握新闻评论写作的小技巧！首先明确区分:新闻评价和新闻评论。不同的是，新闻评价是分析新闻报道和新闻稿件的优劣，针对的是新闻报道；新闻评论是表达自己对新闻事件或时事热点的看法，针对的是新闻事件。考场上的每个人一定不能犯这么低级的错误。

在考场上，题目会告诉你翟天临是谁，做了什么，后果是什么。除此之外，它一般不会告诉你别的。你需要根据这份材料写出你自己的观点。我想强调的第一个问题是，批判性写作的几个基本方面是什么样的标准。一、题目+观点:在考场上，无论什么样的评论，你都需要在读者看完你的题目+第一段之后，能够抓住你的想法和你的中心观点，即使他没有看过后面的文字。批判性观点，在提出建议的条件下，建设性观点优于评价性观点。前提是你需要认清自己的能力。毕竟提建议总是很难的。)这个问题，如果考生的观点能结合学术诚信，给出一些有启发性、建设性的意见，就优于单纯评价对错、好坏、危害的观点。(如果一个评论问题的建议不好提，只能提出评价性的观点，那么以深度和广度强的观点为准。)在这个问题中，与其批评翟的个人行为，不如分析学历造假、学位认定漏洞等教育问题。另外，在片头的选择上，尽量不要冒险，起一些花里胡哨，看似很美却让人费解的片头。当然，如果你对自己的能力有把握，可以操作，但前提必须是表达的清晰大于语言的魅力。二。内容:在内容上，由于复试室时间充裕，尽量先提纲挈领，遵循点评逻辑。一是写作时可以有章可循，二是你的内容可以紧密联系，不分散。根据我所批改的几百条评论，有些考生可能会犯这样一些错误:一是盲目批判，批判翟的行为错误，批判学术圈的黑暗腐朽，批判盲目到黑；二是强加因果，强行将翟的个人行为与学术圈的行为联系起来，强行将翟的行为认定为学术圈的普遍性，没有一定的切割；第三是模板化。既然学术圈出了问题，就应该从国家出发，层层提出方案，谈立法，谈政府管理，谈高校自查，但是没有重点。这些问题在其他题目中也很容易遇到，一定要注意。提纲的目的是保证你的内容能够自圆其说，不会出现跑题、遗漏等问题。3.语文:其实很多文科考生都有非常好的文采。初试的时候很多同学的评语和作业语言都不挑剔，一抓就能感动到哭，但是内容真的太空坑了，甚至成了鸡汤。记住，在考场上，所有高校的专业老师，甚至媒体人，都在改变你的评论。但是有少量的重考，老师会更认真的批改。不要指望超越内容，用“精彩”的语言打动老师。就像题目一样，意义大于语言的魅力。把道理讲清楚永远是第一位的，但是切记不要口语化或者流水账。

这是最近比较有争议的事件，比较有批判性和代表性。我想说一下写作和思考的全过程空。首先，如何思考自己的观点？事实上，在这一事件中，各方意见褒贬不一，既有支持的，也有反对的。在考场上遇到有争议的内容，可以任意选择批评/支持来写，但都需要有理有据。在这里，我选择站出来反对。基本态度定下来之后，下一步还需要选择理由和论据吗？不。我们需要回到材料中去，看看为什么会有这样的建议，或者专家们提出这个建议是为了什么。材料，会给出以下理由:防止学生沉迷，危害学业和身心。好吧，根据这些东西，我们来找批评或者反对的理由。比如危害学校的不是手机本身，而是学生沉迷的行为和监管问题。手机被屏蔽了，还会有别的事情；目前，手机是与时俱进的重要工具。在家长和学校的指导下，有利于学生合理、科学地使用手机。屏蔽手机会让学生脱离当前时代，不利于学生身心发展。未成年人使用手机造成的危害是可控的，远非危害社会。法律是严肃而温和的，没有合理的理性基础，立法是不能被滥用的…这些理由中的任何一个或几个都可以构成你评论的基本框架。有了基本框架后，下一步是细化视点。比如你认为专家的建议过于草率，手机问题不需要严格封堵就能解决，你可以把你的观点放在这方面:学生使用手机的问题应该疏而不是堵；如果你认为法律不是万能的，你可以把你的观点放在法律之上:用“禁”手机，不要掉进法律万能的监狱，等等。观点没有对错，只有恰当合理。观点立起来之后，文章基本上就可以写完一半了。后面的内容安排看你的角度了，前者你可以写为什么智能手机不能被禁，一刀切的做法有什么弊端，如何“让它们稀疏”等等。后者需要你说明真相，说出法律对智能手机管理的不适用，或者提出法律干预管理的边界，如何结合法律和监管教育，合理解决未成年人使用手机的问题等。这一步是把评论结构的问题简化为内容组织的问题，降低你写作的难度。最后，我再次强调评论的语言。很多同学都评论完了。收到作业后，我们发现它的内容很充实，他们的意见也不错。但是语言和我们平时的对话没什么区别，就是口语化的问题。复试时间充裕。仔细考虑语言很重要，口语化对观感影响很大。即使你说的有道理，但如果你观点鲜明，也不会得高分。记住！

最后我拿一个真题，说说长复习或者小论文的想法。一篇3000字的“超长”评论或者一篇热评，对于很多考生来说，可以算是一辆难啃的路虎复试，光是篇幅就相当困难，更别说写亮点了。长评论对大部分考生来说有两个挑战:一是写长度，二是少写废话，尤其是后者。很多考生因为写不出有价值的内容，就把已有的和已有的内容来回重复。其实遇到长复习的时候，完全不需要怕困难，就当是短复习的拓展。首先明确这个问题如果换成简评应该怎么写，在简评的基础上展开逻辑和篇幅。总的来说，你能搞清楚。首先，事实和现象是，家长接受的是私塾教育，而不是义务教育，所以可以先明确自己的是非，这显然很关键。厘清是非之后，再思考是完全否定私塾教育，还是肯定私塾教育的某些功能。答案也可想而知。那么，私塾教育有它的弊端，为什么家长愿意报名呢？可以分析一下原因吗？最后，如何让当代私塾教育健康发展？其实如果是800字的复习，这些问题也完全可以回答。如果把它放进一本长书里，我们可以把每个问题的答案展开，做成一个分论点。把这些内容想清楚之后，就可以进入写作阶段了:第一段安排了什么？当然，就像短评一样，说明事实，阐明自己的观点。当然，这个观点不同于之前的分论点，而是从这些分论点中找到“最终立场”的观点，即所有分论点最终都是为了服务于你的总论点。建议考生在思考总论点的时候列出可选的分论点，保证你的总论点有一定的基础，不会出现空的情况。在这里，我总的论点是，当代私塾教育应该是义务教育的补充，而不是替代。在组织内容上，首先用一个副标题来分析家长用私塾教育代替义务教育是否正确。(这里注意，否定家长的行为是逻辑，不是私塾教育)。可以从合理性(私塾教育的缺陷，义务教育的功能)和法理学(义务教育法)的角度进行分析。这些内容我觉得所有考生都可以写。其次，第二部分，按照上面的逻辑，既然有问题，为什么家长还是选择私塾教育？在这里，我们可以分析传统义务教育的弊端，私塾教育的先天优势(例如，关于儿童道德教育，促进儿童全面发展等。)，以及大环境的影响(教育机构的宣传，资金投入，家长不愿意让孩子输在起跑线上等等。)，并分析私塾教育兴起的原因。这一段的目的是承担角色，但要体现评论的深度。最后，第三部分是解决问题。义务教育是有的，私塾教育是可选的，不能否认市场规律。我们需要支持和正确引导什么对孩子有益，怎么做。这是考生在这一段需要思考的问题。比如学校可以增加一定的传统文化课程，民办机构开办私塾教育的时间要求等等。这是整个复习的框架。其实各种组合，比如“是非+原因+实践”或者“危害+原因”，都是按照上面来分析的，都遵循一个原则:分论点为总论点服务，不要误入歧途。尽量完整的思考内容，不要误入歧途。至于考场时间，我和华科很多同学都聊过，他们都认为时间很充裕，不用担心。最后，我想说的是，新闻评论真的很难。难点在于没有固定的方法，没有模板。都需要谈事情，提话题，但思维方式可以通用。