抽丝剥茧的拼音(旁骛的读音)

前两天我在写双减政策下的拼音课，我妈留言问我学拼音的事。

我想了一下，数学启蒙、识字启蒙、练字相关的文章我都写过，但是好像没有系统的写过攻略，虽然那两篇作文我也写过▼有干货，但是不系统。

复韵母是拼音启蒙的劫数！如何让一团浆糊的孩子掌握好拼音？
警惕学习拼音误区！拼得出来才算学会，光认识不算！

所以拼音系列的干货我是有把握能写出来的，但不会一下子写完，因为我也想结合伊姐姐学习拼音的经验。

这是因为我的拼音年轻收敛的经历有历史局限性。

我哥在大班的时候，单元音和声母都是幼师教的。我只负责作业的巩固，所以在教学部分没什么经验。

下半学期大班赶上疫情，停课了，我就教了复音的部分和整体识别。因为教学经验不全，我还没好好写过拼音方面的文章。

目前，易捷开学时是在一个大班里，所以在拼音的幼小衔接上下功夫势在必行。

如果幼儿园这次因为双减政策的压力不介入课业，那么教拼音的任务又要落到我身上了。到时候我的实战经验会更丰富，提供的干货也会更真实，所以我会选择先等等，寒假前我会做一两个干货。

学习拼音是一个漫长的过程。我会根据妹妹的学习情况跟进这个系列，每当我在实践中有所收获的时候，我都会分享给大家。有问题也可以给我留言，我会在练习的过程中找到解决问题的方法。

今天我想先解决一个大多数妈妈可能会遇到的困惑——对于3-7岁的孩子来说，一起学英语拼音会不会很困惑？

对于现在的孩子来说，英语启蒙基本是标配，一年级语文学习最重要的一项就是拼音。看起来两者都很重要，鱼和熊掌都得吞下去，但孩子毕竟还小，一起学会不会更迷茫？

我猜这个问题应该是很多家长的困惑。教不出来，但怎么教能被所有孩子吸收才是关键。

要我说，宝宝用拼音学英语会不会很迷茫？

这个答案是肯定的，肯定会褒贬不一。

但是，不要气馁。困惑是暂时的。即使很迷茫，我也坚信每个人都应该被教导。只是看教学方法。

主基调奠定之后，我们来剥茧。

为什么拼音和英语这么像？

其实你用大脚趾想想就知道，汉语拼音不是中国人发明的，因为我们的祖先不用拉丁语。

在中国古代传统音韵学著作中，人们用正音和反切来注释文字。

图为龙龛手镜一页。红线的意思是“尹稚”，意思是告诉你它的发音和“之”是一样的。只要找一个发音相同的常用词来表达它的发音，就叫尹稚。

蓝线是“反切”，即取第一个字的声母，取其第二个字的韵母和声调。组合在一起就是这个单词的发音。比如“qiào”和“Fan”，就是取“qi”的“Q”字和“Xiao”的“iao”字，拼在一起就是“Qi ao”。

这两种方法最大的问题是，随着朝代的更替和普通话语音的各种变化，后人很难准确读出，所以根据字书的注音来研究古音是非常困难的。

但不管怎么变，我们都是中国人，带一点口音和方言，也不会有太大区别。我们永远不会创造另一个语系来标记我们自己的语言。

所以，真正想到用拉丁字母标注汉字读音的人，肯定不会是我们本地人。就像以前中国人学英语的时候，为了记住发音，会用相似的中文标注发音(红框显示▼)。

能想到用字母标注中文的人，一定是母语是拉丁语的外国人。

说到拼音的起源，还得追溯到明末。公元1610年，法国传教士金妮·格里尔来到中国。当时为了学习中文，他决定用拉丁字母拼写中文。

公元1626年，金妮·葛莱写了一本名为《西方和中国儒学的耳目》的书。在这本书中，第一次用拉丁字母准确地记录了汉字的读音。

“儒学在中国西部的耳目”内页

后来，这种用字母标记汉语发音的形式，随着时间的长河和历史的变迁，逐渐演变成了我们今天使用的汉语拼音。

1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布《汉语拼音方案》，中华人民共和国法定汉语拉丁拼音方案诞生，也就是现在我们学习的汉语拼音。

另一方面，英语的26个字母，更不用说本土的拉丁语了。

可以说，英语和拼音的关系，就像狼和狗的区别，是一脉相承的，都来源于拉丁字母。

虽然两者在写法上有些细微的差别，但是对于孩子来说，多勾一弯没有区别，不可能混在一起。甚至我自己也经常怀疑A读的是“啊”还是“呃”。

所以，不要担心迷茫，因为在可预见的范围内是不可避免的，担心也没有用。

要不要避嫌？

根据上面我们得出的结论，既然能混，自然会觉得最好不要两者同时做，否则怕孩子糊涂，越教越不好。

但实际上，不要低估我们的语言天才。儿童的大脑本身就有一种语言习得装置，他们可以用各种外部资源或认知技能来化解困惑。

一开始他们可能总是会感到困惑。这是因为孩子对英语和拼音还没有形成稳定的记忆。我们要在分配记忆的同时，接受孩子探索学习的过程。

但是一旦孩子把这两者输入记忆中，熟练掌握，那么他就是两个截然不同的发音系统，不会互相影响，反而会互相促进。这个我以后再说。

这种记忆的成熟度与年龄无关，只与学习者对字母规则的掌握程度有关。换句话说，是因为你不熟悉。熟悉了就不会混淆了。

龙应台曾经谈到过它。她说汉语，她丈夫说德语。他们住在瑞士，经常说英语。结果她非常惊讶地发现，儿子安德烈和父亲说话时会用德语，和自己说话时会改用普通话。客人到了家里，就有意识地切换到英语，这是一种自发的无缝切换。

好像安德烈脑子里有几个按钮。看到不同的人，他会按不同的按钮，永远不会分不清。

在语言习得过程中，儿童有很强的自我辨别能力。对他们来说，同时掌握拼音和英语并不难。即使一开始很困惑，只要这两种语言的知识积累到位，熟练掌握，就会记得很清楚，不会混淆。

所以如果你问我，这两个可以一起学习吗？我会说，当然，我们可以一起学习。不要怕混，更专注于精通阅读。孩子总是有自动切换语言场景的能力。

不过，如果我们真的担心混乱，我甚至建议我们应该根据不同的历史时期进行。当你专注于一件事的时候，放下另一件事。先熟悉一个系统，其他的就顺理成章了。

混乱的反面是相互促进。

因为相似，所以容易混淆。但是我们要从另一个角度来看这件事。

正因为拼音和英语都来源于拉丁语，所以学一个就事半功倍，什么都通了。

和李一样，他在4岁多的时候就开始接触英文绘本。当时他只是简单的睡前揉揉耳朵，却不知不觉掌握了26个字母。

到了大班，他开始学拼音，我就放下英语，不管了。在学习拼音的过程中，他自己也会发现，之前记忆的26个字母的大小写和拼音几乎一模一样，而这仅有的英语基础，让他更容易记忆和书写。

但是孩子上小学的时候会被教书上的单词查找法，字典上的发音顺序正好是26个字母的顺序。背诵《啊波茨坦·弗罗戈》的其实是ABCDEFG，两人彼此贯通。至于26个字母的情况，也不是什么新鲜事，不用特意背也能掌握。

最近，我正在系统地教荣达自然拼写的规则，我还会告诉他一些国际音标的知识。在拼音中，B读作“Bo”，在英语中，浊辅音[B]发音相同。拼音中的很多声母和韵母都和自然拼读中的很像，有些几乎一模一样。不太容易举一反三。

大荣在试着写简单的单词发音▲荣在努力写单词的简单读音▲

因为都是拼法，拼音可以拼，所以英语单词可以拼。熟练掌握拼音拼写也有助于学习和记忆自然拼写。

我姐还没学过拼音，学自然拼就相当于白纸，需要死记硬背，这个进度会比较慢。

所以我想说的是，无论你打算先从哪一个开始，目标一定是熟练掌握，这样才能保证两个系统互不干扰，而是相辅相成。

哪个，哪个？

我上面说过，为了尽量减少混淆和解释的麻烦，我们可以在战术上区分主次。

英语启蒙的时限很长。3岁、5岁、7岁都可以开始，所以英语是一个想走就能走的旅程，任何时候都可以开始。

拼音作为孩子学习汉字的辅助工具，只在一二年级发挥了很大的作用。在我看来，拼音的开始时间不需要太早。大班一年够了→要不要在孩子上大班之前就开始拼音启蒙？

所以，如果你的孩子还小，才三四岁，我会建议先打开英语启蒙的大门，认真背26个字母的大小写。以后学声母和韵母就容易了，基本上是对应的。

大班开始学拼音，英语可以暂时不再被强调为主项，或者至少自然拼读停止，家里先保留拼音。

但如果你的孩子即将上大班，英语和拼音还没开始，那么我会建议先做拼音，再开始英语。因为在一年级，首先要做的就是通过拼音考试。至于3级以下的英语，就不用考了。

像今年暑假，因为疫情，从8月份开始所有兴趣班都停了。我之前为他们制定的计划，相当于推翻，重新开始。因为哥哥姐姐有很多重叠的时间，所以我安排了上午自然拼读。

荣达一上二年级，就经历了大班一年，一年级一年的巩固。拼音对他来说应该已经是一个成熟的语言体系了。不仅在学习上没有迷茫，而且常常有一种极乐的感觉。

一姐，因为还没开始学拼音，所以不介入迷茫。这个时候正好是教自然拼读的好时机。

所以，在我看来，不用担心教不教。我们应该考虑的是什么时候教什么。

为了帮助孩子快速度过迷茫期，我们要做的就是尽可能地强调语言环境。

比如我们现在学的是汉语内容，就要强调这是汉语拼音的范畴，允许孩子犯错，但要基于耐心去纠正。因为纠正也是一个重点。

我们在读英语，学单词的时候，要尽量引导他把那个东西自然的拼出来，帮助孩子建立两个发音体系。

另外，无论是汉语拼音还是英语，都没有快捷的方法。只有多读多用，才能熟练掌握，这是永恒的。熟练了，孩子自然会内化，成为记忆的一部分。等他们熟了，自然另一个就不会再混了。

这个暑假还有半个月就要结束了，每次野兽回到笼子里，对我们来说都是新学期的开始。连我妹妹都成长到了要面对海量知识的阶段。

虽然不知道开学后教育情况会怎样，双减政策能执行到什么程度，但不管怎么变，我有一个法宝可以让事情不变，那就是求人不如求己。

以我们大多数人的教育背景，孩子的启蒙教育是可以做好的。我说的家庭教育，并不是强迫每个人都成为专家学者，各个领域的知识渊博。对于已经上学的孩子，家长要做的其实就是立足于书本和老师的要求，围绕孩子最基本的知识去认真掌握，查漏补缺。

年轻的凝聚力也是如此。我们能教给孩子的东西，不需要深度和广度，只需要熟练。教拼音如此，英语启蒙也是如此。数学计算和识字都一样，都需要日复一日的复习巩固。这是我们保持现状的明智之举。

我们的作用就是每天坚持，让孩子一步步记住该记住的东西。其实一点都不难。关键在于坚持，不怕麻烦。

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