什么嫩芽填动词(一嫩芽填量词)

2.《寻找春天》的教学设计

[教学目标]

1.认识“脱下，外套”等14个新单词，会写“奔，寻”等9个单词，会写“春，寻”等8个单词。

2.正确流利地朗读课文，注意语调和重音。

3.能说出课文中孩子们发现的春天是什么样的。

4.带着感情大声朗读课文。背你喜欢的。

5.激发学生对春天的热爱，调动学生主动观察和发现。

[教学重点]

1.认识“脱下，外套”等14个新单词，会写“奔，寻”等9个单词，会写“春，寻”等8个单词。

2.正确流利地朗读课文，注意语调和重音。

3.带着感情大声朗读课文。背你喜欢的。

【教学难点】

1.能说出课文中孩子们发现的春天是什么样的。

2.激发学生对春天的热爱，调动学生主动观察和发现。

[课时安排]

2个课时

[教学过程]

第一节课

第一，引入兴趣

1.观察下图，猜猜下图是什么季节？(春天)

春小姐藏在哪里？大家一起找找吧！

2.相关链接:春天又叫春天，是一年中的第一个季节，也是万物复苏的季节。在北半球是公历3月到5月，而在南半球是9月到11月。在气候学上，日平均气温连续五天在10℃以上，就是立春。春季气候温暖温和，中国内陆大部分地区有降雨，万物萌动。气候多变，乍暖还寒。

二、第一次阅读感知

1.听范文朗读，边听边画课文中的生词，注意生词的发音。

2.自读课文，展示自读提示:

请自由朗读课文，并尽量正确读出发音和句子。

3.检查自读的情况:点名读课文，同行评议:发音是否正确，句子是否通顺。

第三，识字和写作

1.展示如何阅读，并指导学生记忆、观察字形、阅读和构词；

2.练习，巩固学生的发音和记忆；

3.认识多音字，掌握不同读音对应的不同含义；

4.查识字:摘苹果；

5.理解单词:尽量将单词与其对应的意思联系起来(不要重点，理解即可)；

6.教我怎么写，怎么读，怎么组词造句；

7.指导学生观察字体，观察田字格特殊笔顺的具体位置和书写要点，指导学生书写；老师举例写一些关键字形；

搜索:上小下大。为了使上下对称均衡，结构紧凑，“寸”的横向长度要略长；

娘:女字旁边的笔在横向中线。“好”的最后一笔，书写时要收敛，不能太舒展。

刘:“木”字作部首，就成了点，“毛”的第三笔就剩下了。

挥拍:第七招的名字叫“横折钩”。

桃子:左边窄，右边宽。先写“万亿”二字，再写一些点和提。

8.练习，巩固学生对生词的掌握，并能正确书写。

第四，引导朗读

1.读下面的句子，试着读得更好。(课后问题2)

草伸出地面。那是春天的眉毛吗？

春天来了！我们看见她，听见她，闻到她，触摸她。

2.引导朗读:

小草伸出地面。那是春天的眉毛吗？

问题，大声朗读的时候，读出孩子的天真和疑问的语气。

(2)春天来了！我们看见她，听见她，闻到她，触摸她。

比较级句子中，要重读“看、听、闻、触”四个字，读出愉悦、兴奋的节奏和感受。

第五，课堂总结

第一次看完课文有什么感受？

例:第一次看完课文，感受到了孩子寻找春天的喜悦，以及春天的无限美好。

第二课时

第一，引入兴趣

复习:通过摘苹果来复习上节课学过的生词。

二、读释疑

1.用文字解释，理解上下文:

(1)“我们”去哪里找春天了？(串珠问题1)

我们这些孩子脱下棉袄，冲出家门，跑到田野里去寻找春天。(起飞、冲出、奔向)与三个动词连用，表达孩子们寻找春天的急切和兴奋。)

(2)“我们”从哪些风景中找到了春天？(核心问题)

“我们”在草伸出地面、野花早开、树木吐芽、溪流解冻等景色中发现了春天。

小草伸出了它的头。那是春天的眉毛吗？

“凸头眉”表示草稀，不多。

问题，大声朗读的时候，读出孩子的天真和疑问的语气。

②两朵野花开得早。那是春天的眼睛吗？

“一花两花”表示野花稀少难找，也表达了发现后的喜悦。

③树木吐出小芽。那些是春天的音符吗？

“注”形容芽，表示芽很小。

(4)解冻的小溪叮叮当当，那是春天的琴声吗？

拟声词“丁丁冬冬”表示溪水解冻，让人感觉很开心。

(4)你发现什么样的春天？根据第4-7段或第8段说出来。

例子:迎春花吐出黄色的雄蕊。那是春天的眼睛吗？燕子来了。那是报春花的使者吗？

2.阅读方法解密:理解隐喻句

(1)概念:比喻句，即比喻句，用简单、具体、生动的事物代替抽象、难以理解的事物。

(2)特征:like、like、just like等词经常出现，但出现时不被判定为隐喻。

(3)表现手段:能使事物生动、具体、可感，给人以生动、深刻的印象，使语言出彩，充满强烈的感染力。让语言生动起来，也让深奥抽象的道理变得浅显具体。

3.“我们”发现的春天是什么样的？(串珠问题2)

孩子们发现的春天是隐秘的，躲藏的。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树的嫩芽是她的音符，小溪的叮叮当当是她的钢琴。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇摆；她在喜鹊和布谷鸟的嘴里叫着，嘲笑着桃花和杏花的枝头...

(1)春天像一个害羞的小女孩，躲着躲着。

《遮遮掩掩》写道，春天还很早，它的痕迹还难找。

(2)模仿:照原样模仿AABB词。

藏起来藏起来

(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝的尾巴上摇摆；她在喜鹊和布谷鸟的嘴里叫着，嘲笑着桃花和杏花的枝头...

写一写孩子们在哪里发现了春天。

惊喜地读着爱情的感觉。

4.“我们”如何感受春天？(串珠问题3)

春天来了！我们看见她，听见她，闻到她，触摸她。

几个动词表示孩子们亲身感受到春天的喜悦。

比较级句子中，要重读“看、听、闻、触”四个字，读出愉悦、兴奋的节奏和感受。

5.练习:课文是怎么学的？填空，太棒了！

春天来了！我们接近她，我们接近她，我们接近她，我们接近她，我们接近她。她是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的人 _ _ _ _ _ _ _ _她是_ _ _ _ _ _ _ _ _在喜鹊和布谷鸟的嘴里，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6.主题扩展

我们还能在哪里找到春天？

例子:油菜花吐出黄色的雄蕊。那是春天的眼睛吗？燕子来了。那是报春花的使者吗？

7.写作技巧:隐喻

本文主要运用比喻的修辞方法。本文第四、五、六、七段把草比作春眉，把野花比作春眼，把蓓蕾比作春音，把小溪比作春琴声，生动传神，使春天充满生机，生动活泼。写比喻句时，首先要找到两个事物的相似之处，然后把一个事物描述成另一个事物。

(1)举个例子:

白色羽毛般的云朵在空中轻轻飘动。

这句话把云比作羽毛，形象生动，写出了云的轻盈感。

(2)练习:

秋天到了。看到落叶你会想到什么？

例句:秋天到了，树叶从树上落下来，像五颜六色的蝴蝶一样飞舞。

②下列句子是什么？请选择。

A.比喻句b .拟人句c .排比句

1.春天像一个害羞的小女孩，躲啊躲。(AB)

2.春天来了！我们看见她，听见她，闻到她，触摸她。(三)

3.春日笑桃杏枝...……( B)

三。这节课的总结

1.正文大意:本文描写了“我们”寻找春天的过程，展现了春天的美景，写出了孩子们寻找春天的欢乐心情，歌颂了春天的无限美好，表达了作者对大自然的热爱。

2.这节课小结:这篇课文语言优美，充满童趣和文艺色彩。从我们的角度，我们把初春描述成一个害羞的小女孩，躲来躲去。它不仅写出了早春的特点，也激发了我们在大自然中寻找春天的强烈愿望。

四。结构图

展示结构图，引导学生复述课文。

动词 （verb的缩写）扩展和延伸

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不及物动词分配

带着感情读课文，告诉你的同学你在春天看到了什么。

黑板上的文字: