编制办属于什么部门管(编制办属于什么部门管辖)

日前，中共浙江省委机构编制委员会办公室等五部门联合发布《浙江省高校体育教练员专业技术职务管理实施意见》，将于12月1日起实施。

《实施意见》立足浙江实际，努力形成具有浙江特色的学校体育教练员政策体系。主要创新点在于↓↓

在岗位设置要求上，针对不同类别学校分门别类明确相应要求。
在学校体育教练员任职条件的规定上，与浙江社会力量办体育改革相适应，除解决优秀退役运动员出路外，为社会力量培养运动员进入留出通道。
鼓励区域范围内统筹配置、充分使用学校教练员资源。
打通学校教练员和体校教练员交流互通的通道。
鼓励面向全国引进优秀教练员人才，高水平人才享受当地人才政策。

岗位设置范围和要求

岗位设置范围

在全省各类中小学、中等职业学校(含技工院校，下同)和高等院校增设专职和兼职体育教练员专业技术职务。

岗位设置要求

义务教育阶段在校学生600人以上的公办学校、普通高中、中等职业学校和高等院校，原则上应当根据学校体育工作需要，设置一个或者多个专职、兼职体育教练员岗位，鼓励民办学校从实际出发设置体育教练员岗位。

命名为“省级体育传统项目学校阳光体育后备人才基地”的学校、省级体育特色学校和具有高水平运动队招生资格的高等学校，原则上设置1个以上专职体育教练岗位，每个项目设置1个以上专兼职体育教练岗位，体育教练岗位数量可根据发展需要适当增加。

工作职责和资格

工作职责

学校体育教练员主要承担学生专项运动技能的训练，传授运动损伤预防和康复等知识和技能；

承担学校运动队的训练管理，开展运动训练，参加体育竞赛，选拔和输送优秀体育后备人才，培养高水平运动员；

指导各级体育赛事、校园体育俱乐部活动和青少年体育俱乐部建设。

任职资格

学校体育教练员应具有大学本科以上学历，小学体育教练员的学历要求可放宽至大专以上，并须通过省级学校体育教练员岗前培训和考核。

相应的学校体育教练员应同时具备以下条件:

任职高等院校的体育教练员，应取得运动健将以上技术等级称号。

任职小学、初中、高中、中等职业等学校的体育教练员，应具有国家一级运动员以上技术等级称号或获得省运会前三名以上成绩。

岗位管理

职称系列

学校体育教练员职称纳入体育专业人员职称系列。初级、中级、副高级、高级职称分别为初级教练员(学校体育)、中级教练员(学校体育)、高级教练员(学校体育)、国家级教练员(学校体育)。职称评定标准和条件另行制定。

学校体育教练员职称与事业单位专业技术岗位相对应，即高级专业技术岗位一至四个，副高级专业技术岗位五至七个，中级专业技术岗位八至十个，初级专业技术岗位十一至十三个。

《实施意见》还提出了一系列强化保障措施。

积极搭建学校体育教练发挥作用的平台。

逐步完善中小学“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式，使每个学生掌握两项以上运动技能。

建立健全小学、初中、高中后备人才“一站式”培养体系，支持浙江高校积极申报组建高水平运动队。

建立健全不同学校(小学、初中、高中、大学)四级青少年体育竞赛体系，完善省、市、县三级竞赛体系。

多渠道加强学校体育教练员队伍建设。

广泛吸纳全国乃至国际体育人才，各地要将高水平优秀运动员和体育教练员纳入本地人才认定范围，享受相应的人才引进政策。

鼓励各级体校、俱乐部具有相应资质的体育教练员兼职担任学校体育教练，并按规定领取报酬。

充分利用学校体育教练员资源。

各地专项运动技能培训要纳入学校体育课，鼓励学校体育教练员参与体育教学管理。

根据复合型人才培养的要求，支持和鼓励学校从事体育教学和体育锻炼人员，同时具备学校体育教练员和体育教师资格。具有教师资格的学校体育教练员可以聘任为体育教师，具有相应资格的体育教师可以聘任为学校体育教练员。

县(市、区)要整合学校体育教练员资源，合理规划配置“三大球”等各类运动、游泳、田径等基础运动、冰雪运动等学校体育教练员岗位。

畅通学校体育教练员的职业发展渠道。

建立健全学校体育教练员培训制度，实施不同层次的学校体育教练员专业化培训。

完善体育教练员职称评定标准，保障体育教练员在职称晋升、教学科研成果评价等方面与各学科教师享受同等待遇。

加强学校体育教练员队伍建设的保障。

学校体育教练员所需编制原则上在用人单位核定的编制总额内统筹解决。

各地要根据实际情况，制定兼职教练员待遇相关政策，稳步提高兼职教练员待遇。