什么是批注怎么写批注(什么是批注符号)

文|马宁

这些天，孩子有阅读和评论的任务。平时他不注意孩子发表评论的问题。他只是知道自己看过，却不知道阅读的效果。我一直以为孩子都这么大了。学了十几年，他们还能学吗？

但是，我交作业的时候，发现孩子的评语太简单了。评论最多的是生词的注音，好词好句的绘制，语言描写的哀叹，写作手法的评论少得可怜，更谈不上自己的共鸣，思考，收获，感悟。

问他看过的文章说什么，他支支吾吾答不上来。很明显，阅读不够仔细和透彻。看完上面的字，简单的画圈，任务完成了，但是没有达到阅读效果。

不会读书，读再多书也没有用

我不到一岁就开始读书了，小学读过一千本书的人很多。从小学开始，阅读清单就不再是简单的绘本，逐渐变成字数更多的章节书，孩子的阅读速度会变慢。现在学校也很重视读书，每一两周都会推荐一本书来读。如果每两周读一本书，一年可以读24本，六年可以读144本。

但是，很多孩子看完书后，印象并不深刻。他们也许能记住这本书的名字，但他们几乎记不住它说了什么。如果他们再问关于故事的问题，孩子们会更加盲目。但是故事情节其实很重要。记得孩子上小学的时候，经常要考故事情节，人物出现在哪本书里，哪个人物在哪个地方做了什么等等。

还有很多孩子害怕写作文。写作文的时候很空无聊。他们不知道如何组织自己的语言，不知道如何用一些漂亮的词语来表达自己的想法。如果你问他，这种材料在你读过的所有书中都有。拿来用就行了。孩子感到不知所措。“我读过这本书吗？”我读了那么多书，却完全不能用来写作。

如果不努力学习，不注重积累，读再多的书也只是浪费时间。度过了人生中最美好的时光，表面上看起来好像读了很多书，很有成就感，但对我一点帮助都没有。

批注式阅读让孩子深入阅读

现在的教学理念已经更新，启发孩子思考，杜绝填鸭式教学，给孩子更多自主权。在阅读的问题上，更重要的是让孩子学会独立阅读。

《语文课程标准》提出，教师的分析不应代替学生的阅读实践，而应珍视学生独特的感受、体验和理解。

之前的学习就是背老师布置的重点，作者的朝代，生平，作品，名言等等。只要你有好的记忆力，你就能学好它们。当然，这些知识点都是之前考试中测试过的，所以得到成绩相对简单。现在，情况不同了。关乎语文素养，关乎孩子阅读的广度和深度。要博览群书，深入思考，要有自己独到的见解，才能应对新的形势。

在这样的前提下，教育专家引入了批注阅读的方法，让孩子在阅读的时候能够深入其中，将自己的一些感受、经验、知识融入到阅读过程中，从而对书的内容有更深入的理解，而不是变成敷衍的阅读来完成任务。同时可以引导孩子学会品味文字，形成批判性思维能力。

所谓批注阅读，在《阅读与写作共同学习》中是这样定义的:用简洁精炼的书面语言或符号进行批注，在阅读材料的空空白处写下批注和标记，记录自己在阅读过程中的联想和感受，对文本的内容和形式进行评价和欣赏，突出重点，启发思考，从而帮助自己理解和评论阅读材料的阅读方法。

批注阅读，准备工具很简单，就是一支笔，或者几支不同颜色的笔。建议不要太花里胡哨，分散注意力。两支笔，一支黑一支红，就够了。黑色的钢笔用来画线，红色的钢笔用来写字。

不要太复杂。如何有效的阅读一本书觉得复读的时候行数太多会影响心情。一本书如果全是重点，和没有重点没什么区别。重要的内容用直线画就行了，非常重要的内容用曲线画，一些关键词用圆圈画。言简意赅，观点明确。

批注式阅读可不是简单的圈圈画画，这些层次达不到，很难深入阅读

孩子开始做批注阅读，技巧不是很熟练，很容易学会划线。他们也知道如何找出新单词的拼音，给好的单词和句子划线，但这是最基本的阅读。批注阅读的最终目的不是简单的画圈。要达到这些水平，深入阅读是没有问题的。

01.获取信息和扩展知识。

最基本的办法，也是思考较少的办法，就是查阅资料，这样可以更新知识，帮助理解。

好字注释:阅读过程中一定要遇到生词，这是积累的好机会。听不懂词义很正常，需要查字典，理解词义，做笔记。比如“凝结”这个词，意思是“我不再想任何事情，忘记了自己的存在。”

了解写作背景:了解写作背景对理解全文内容具有重要意义。有些文章与历史背景有关。知道了历史背景，你就能理解作者的心情，把自己代入文章，而不会觉得不合逻辑。比如《小石塘物语》就是因为柳宗元被贬官后，内心感到愤怒，经常不厌其烦地去探山访水，排解心情，描写具体景物，抒发自己的不幸遭遇，所以感到悲伤。

了解作者:通过了解作者的生平和作品，可以产生联想记忆，丰富知识面，对进一步理解文章很有帮助。比如柳宗元就是唐宋八大家之一。他一生写了六百多首诗，但在官场上并不十分成功。他写风景，不是单纯的游山玩水写风景，而是把自己的感情寄托在上面，要注重体验。

02.体验写作技巧。

体验写作技巧对自己的写作有帮助，可以在以后的写作中灵活运用。常见的写作手法有动作描写、细节描写、心理描写、对比、烘托、借景抒情、借物写人、以小见大等等。在判断了写作手法之后，还要结合具体语境，分析表达效果，体会作者所表达的感情。

比如这句话“是今废之州，农渔却过穷日子，贾四百年连四百岁也卖不出去”，有的孩子接触的语境就是这样的注解，“烘托和突出柳宗元对山头的热爱和赞美”。无论是写作手法还是作者的感受都得到了实现。如果你能做到这一点，说明你进入了作者的文字，他以后写作的时候也会用这种写作手法来表达自己的感受。

03.理解语言

要学会领悟语言的微妙之处，不仅要理解作者的描写方法，还要分析描写方法和好处，进行启发性的思考。在《从阅读和写作中学习》这本书里，我看到一个作者用这种方法启发孩子思考的案例。

分析下面这句话:

“威尼斯的船有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头船尾向上翘起，像一弯挂在天边的新月，轻快灵活地移动着，像一条沟里的水蛇”。

孩子们写了一系列数字、比较和隐喻，然后写下他们自己的灵感。有的说“让船看起来具象”，有的说“让船看起来有生命”，有的说“以后尽量用这种写法。”孩子能体会到字和句子的精妙，有应用感。

04.欣赏内容

批注的最终方式是通过欣赏内容写出自己的感悟。这个感悟没有标准答案，你爱怎么写就怎么写。可以联系语境，结合自己的经历、经验和知识，发散性思考。同意也好，质疑也好，都可以培养孩子的批判性思维能力。孩子们经常觉得自己不会写字。他们应该写什么？我想不出来！学习以下四种批注方法。这样想，总会有话说。

注解:学会联想。如果你读到一篇熟悉的文章，你可以把它与过去类似的文章联系起来。通过对几篇文章的对比分析，可以锻炼自己总结整理、举一反三的能力。比如看到一首关于春天的诗，就想到一系列关于春天的诗，这是很好的记谱法。

只见“碧玉妆成树高，万年青丝挂毯垂。我不知道谁剪下了细叶，但二月的春风就像剪刀一样。”想起二月春写的同一首诗，“草长莺飞二月，畔柳醉春烟。孩子们早早放学回来，在东风里忙着放风筝。”

鉴赏:学会品味语言，感受深刻含义，把握内涵。要做到这一点，我们必须仔细思考，从细节上分析作者的意图。比如根据一句话中的一个关键词，可以体会到当时的环境和作者的心情、心态等。

在柳宗元的文章里，我看到了“思维定势”这个词，有孩子这样评价:忘掉自己，与自然融为一体。刘渊赞美自然，也投身于自然。

对比标注:可以对比同一作者的不同文章，不同作者的相似文章，一篇文章中相同内容的不同表述，或者替换一个新词的效果。不同文章中的不同人物也可以对比。

有小朋友看了柳宗元的《永州八记》的一部分后总结说，他的文章看似写风景，实则饱含情感。他们虽然没有苏轼的乐观，但却让人上瘾，沉浸在文字、风景和他溢满的心情中。

注解:敢于质疑文章，学会和作者对话，无论正确与否，你都会离真相越来越近。鼓励孩子的质疑精神，会有更多的孩子愿意表达自己的想法。

福州8岁男孩冯晓质疑九天拍摄，称“河里的水被蒸发了”，“他蹚过九十九条大河，来到了东海”。他是怎么涉水的？人民教育学会承认这个词“舵“被使用不当，下一版教材会解决这个问题。

结语

批注阅读可以通过阅读、思考、写批注(笔记)的过程，帮助孩子深入阅读一本书，培养孩子的自学能力，也有助于孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯。不仅能帮助孩子应对现在的考试，还能让他们终身受益。

二胎宝宝妈妈，高级育婴师，个性化培训导师，多平台原创作者。爱孩子，爱生活，愿与千万妈妈分享育儿经验，关注我，获取更多育儿知识。