什么是微格教学?微格教学有哪些特点(什么是微格教学训练)

“微格教学”在国内也被翻译为“微格教学”或“微格教学”或“小规模教学”。方式之一是在录像后发挥自我剖析的作用；或者邀请几个同事一起看视频，然后分析讨论评估，进一步修改教案。

“微格教学”于20世纪80年代中期传入中国。一些教育学院也开展了微格教学效果的对比实验研究。实验分为微格教学实验组和传统教学实习对照组，分析微格教学效果和传统实习效果的差异。在实验之前，两组都进行了录像和评估，以确保相同的初始基础水平。在实验阶段，实验组采用微格教学训练法，对照组采用传统教学实践法。最后，实验结果表明，微格教学对师范生教育实习和在职教师培训的效果明显优于传统方法。

但当时“微格教学”在国内还没有被老师广泛使用。原因有二:一是当时开展“微格教学”所需的现代教学技术设备设施还不足，开展微格教学所需的物质保障有问题；第二，当时在职教师继续教育的重点是取得学历，追求学历文凭，但提高教学技能并没有那么迫切，于是“微格教学”的研究和实验迅速降温。

随着现代教育技术的发展和教育投入的不断增加，开展“微格教学”的物质条件有了可靠的保障；大部分教师通过了“教师职业资格培训”，学历不达标问题不再是中小学教师队伍建设的主要矛盾。此外，课程改革对教师的教学技能提出了更高的要求，人们对“微格教学”的研究和实验热情逐渐高涨。现在，一些师范院校专门在学生教育实习前开设“微格教学课程”。包括学习相关知识，确定培训目标，角色扮演，观察演示，组织学员讨论，分析成功之处和存在的问题，讨论如果是我该怎么教。通过相互交流提高教学技能。

为了促进“微格教学”的研究，建议每个学校设立一个多媒体微格教学室，方便教师记录自己的教学情况，也方便教研组或备课组的教师一起边看视频边讨论分析，有针对性地修改教案。这对教师的教学技能大有裨益。

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