修正带怎么修的视频(修正带怎么修复)

从教二十六年，我热爱学生，依法教学是我的底线。

然而今天我有一把学生给的尺子，手工打磨的。

更没想到的是，送我尺子的学生竟然是我们班的头号“淘气包”，经常被我批评。

疫情后的几节语文课，我明显感觉到几个“调皮的女孩”变本加厉了。他们在课堂上懒散，扭曲，昏昏沉沉，有时还玩小玩意...全班似乎都很不安。我想:肯定是家里抗疫的懒习惯。尽管我一再提醒，但收效甚微。

一节课下来，我终于发脾气了，拿起讲桌里一把无人认领的塑料尺子说:“不听话，尺子服！”话里有几分凝重。结果“淘气鬼”的课堂表现有了明显的提高，心里窃喜。

接下来的几节语文课，我一改以往“温和派”的教学风格，真正成为了一名手拿“尺子”、目光炯炯的“严师”。因为有尺子在手，学生的课堂表现中规中矩。

几节课下来，因为我手里的尺子几乎没什么用处，调皮的男生们似乎感觉到了规矩，认为我手里的尺子只是用来唬人的。于是，坏习惯开始出现。

一次上课，一号“淘气包”又开始撒娇了，拿着笔在桌面上发出“Bala Bala”的声音，干扰我上课。如果我停止讲课去教他，显然对全班都不公平。

于是，我第一次用上了“尺子”，试图“以身作则”，整顿局面。

“啪——”我手中的“尺子”第一次打在了1班“淘气包”的手掌上，声音极其清脆。顿时，全班鸦雀无声，空仿佛凝固了。所有的学生都把目光转向我和那个淘气的男孩。我看到“气包”好像被电到了一样，赶紧把手抽了回来，一脸委屈。

在我的印象中，这个“淘气鬼”一号可不是一般的“淘气鬼”。几乎每堂课，我都要问他的名字。上课的时候，要么是把修正带弄碎，要么是拉出一缕白丝带，要么是用手上的墨水把笔固定住。连嘴角都沾满了墨水，脸上经常是一片煤黑色...虽然我对他软硬兼施，但这似乎是我们的天性，谁也不可救药。

我的“尺子”第一次拍在初学者的手掌上，效果非常好。但我有点害怕，真的很担心自己的饭碗会被自己“打破”。但接下来的教学，“淘气鬼”们正坐直身子，学着跟风。

我认为:在古代圣贤的眼里，王先生具有至高无上的权威。学生在学校要拜圣人老师孔子的牌位，在家里要拜君主、亲人、天地老师的宝座。王先生手里有一把尺子。文豪鲁迅因为迟到被他的启蒙老师寿吴京先生打了一巴掌，然后用刀在桌子上刻了一个“早”字，以示再也不迟到了。

今天，我拿着尺子，却没有十足的勇气去“战斗”。我总是很迷茫，很担心，怕因为这个触碰到自己的“底线”。尤其是在家校矛盾频发，佛系老师越来越多的今天，老师真的有可能“打破”他们的饭碗吗？但是，我不能对“淘气包”的坏习惯表现出无奈和冷漠。把家长和孩子送到学校，交给老师。我们应该像对待自己的孩子一样教育每一个孩子。因为我是老师，所以我必须能够控制我的学生。怎样才能轻松放下已经握在手里的“尺子”？怎样才能漂回“佛系”？对学生的爱是不是意味着一点惩罚都没有？对于涉世未深的懵懂幼童来说，如果我轻易放下手中的“尺子”，仅仅依靠春风和雨这样的教导，对于一个活跃的“淘气包”来说，可能只是无休止的喋喋不休。

因为第一次“惩戒”教育，我的语文课没有一点噪音，教学效果让我满意。我甚至开始认识到适度“惩戒”的必要性。

又是一堂语文课。二号“淘气”说了几句闲话。我假装去找“尺子”，教室立刻安静下来。但是那把“尺子”不见了。

接下来，让我惊讶的事情发生了——“老师，我家在竹园沟。院子里有许多竹板。我给你做一把尺子！”第一次被我的尺子处罚的不是别人，正是“淘气鬼”一号。

那一刻，看着他清澈的眼神，真诚的语气，我开始喜欢他，我也开始觉得孩子真的是世界上最宽容的天使！他们不会因为老师的善意惩罚而怀恨在心。

我其实很赞同他的想法，赞同一个孩子应该是老师的尺子。虽然这件事可能会被人诟病。

第二天早上，我问他:“尺子准备好了吗？”他说:“我和父亲一起把竹板劈开，只打磨毛边。”

我很震惊。老师眼中的“淘气包”认真起来的时候好可爱！

第三天早上，“淘气包”气喘吁吁地跑进教室对我说:“喏……老师……尺子……弄好了！”他很兴奋，好像完成了一项小发明。

看着他兴奋的样子，我接过他递过来的尺子:三个竹节，一尺长，一寸宽，上面有砂纸打磨过的痕迹。拿在手中，光滑细腻，堪称一把真正的尺子。然而，面对这个第一个遭受统治者痛苦的孩子，我却被感动了。是一个调皮的学生碰了老师。

希望以后我手里的尺子不要落在他的手掌上，也不要落在任何一个学生的手掌上。希望它只是教师威严的象征，是警醒学生尊重课堂的信号灯，是奋进的号角，是我们育人的神圣标签！我希望它永远不会落在温柔的手掌上…