正功和负功的物理意义(负功的物理意义有哪些)

这周，我开始讲机械能守恒定律。对比新旧教材，我惊呆了。旧教材有10节，新教材只有5节，比课节减少了一半。

旧教材旧教科书

从班级目录来看，减少的内容大多与实验有关。取消了“探索弹性势能的表达式”和“探索功与速度变化的关系”两个实验，“能量守恒定律和能量守恒定律”一节也取消了。还有一个就是把原来的“功”和“力”两节合并成一节课“功和力”，所以新教材的这一章就变成了五节课的内容。教材的页数变化不大，从原来的27页到现在的22页。我没有统计这一章的字数变化。

因为教材目录变了，所以我又详细的看了一遍新教材的这一章。我发现新教很简洁，但是新教的核心内容并没有减少。因为新教材把原来的动力和功率两节课合并成了现在的一节课，又因为动力和功率是物理学中的核心概念，所以对教材的这一部分进行了详细的琢磨。因为功德和权力这两个概念，初中高中大学都讲过，于是翻出初中课本和大学课本仔细研究。对于功的概念，初中关于功的概念是定性的，重点是功的两个要素——力和物体在力的作用下的距离。初中不计算工作的价值，所以不涉及工作的积极或消极。定义中强调力的方向要经过一段距离，即力和距离在一条直线上。高中在初中已有概念的基础上进行了拓展。第一种是把距离上升到位移的高度，第二种是把力和位移展开成一条直线，第三种是在初中定性研究工作的基础上定量计算工作。因为功的大小是可以定量计算的，所以会有正功和负功以及不做功。而现行教材只是从数学的角度解释了什么是正功和负功，并没有讲正功和负功的物理意义。在高中的基础上，大学教材对功的概念的研究更进一步，体现在以下几个方面:第一，功的定义是力矢量和位移矢量的点乘；二是强调定义中的力是恒力，位移是力作用点的位移。还指出了功的相对性。大学教材从功和能量转化的角度阐述了正功和负功的物理意义。从三个学习期同一概念的教材编写，逐步提高对同一物理概念的学习和理解。

一线的老师都知道物理课时紧，尤其是高一只有三节课的时候，老师每天都在赶进度，不然完不成任务。造成这种现象的原因有很多。有老师的主观因素，就是每个老师讲课都不敢少说话，所以把内容搬到了高中。还有客观因素，就是目前教辅书市场教辅书的编写良莠不齐，教辅书中有很多内容超出了高中教学的要求。学生在选择教辅书时，分不清哪些是超出高中要求的。如果教师在教学中只是按照高中课本的内容进行教学，学生是无法处理超出高中要求的那部分补充教学的。一些名师编写的所谓教辅材料，包含了超出高中教学要求的内容。如果老师上课不讲这些内容，学生会误以为老师上课偷工减料。导致老师不敢讲，学生学到很多现在不应该学的内容。还有一个原因是现在的考试也起到了推波助澜的作用。有些命题单位要求命题人做原创题要占据一定的比利量。随着时间的推移，“原题”变得越来越难控制，所以考题的难度会不断“突破”高中教学的要求。同时，试卷必须保证一定的区分度，所以考题不得不“翻新”。于是，超出高中要求的题越来越多，都造成了目前学生学习的负担。学生厌学，老师更厌教，苦无话可说。

建议教师在教学中认真研读课程标准和教材，控制教学的深度和广度，尽量不涉及这一时期的学习内容。为了拓展学习能力高的学生的思维，可以把一些内容“略读”给学生，让他们在课余时间自主学习和研究，把大量宝贵的时间花在这个时期应该学习的内容上。有能力就写适合自己学校学生的作业材料。如果选择已经写好的教材，一定要检查。你要坚决删除不适合本校学生的内容，把时间留给核心概念的学习和理解。这样才能夯实基础，提高能力。