唐代科举制考试的内容是什么(唐代科举制考试的内容是)

从夏商周开始，中国就有了自己的选官用人制度，不同朝代、不同世代在这方面的制度也是不同的。从夏商周的“世录制”，到秦的凭内功封爵，再到汉代的科举制度和征调制度，魏晋南北朝实行的是九年级中学制。最后到了隋朝，文帝废除了九年级中学制，开始实行科举制度。

从这个发展过程来看，在科举制度出现之前，一般都是根据家世或者功绩评价来选拔人才。普通穷人家的孩子很少有机会接触到这种方式，这就造成了选官的单一，形成了非常严格的等级制度，相对不公平。

科举制度出现后，朝廷开始在全国范围内以“考试”的形式选拔人才和官员。这一制度极大地增加了普通民众的政治参与，将更多的人才纳入中央集权统治的范围，提高了官员的整体素质，有效地加强了封建王朝的统治，具有重要的政治意义。

一、科举制度的发展和内容

自隋文帝废除魏晋南北朝九品中正制，开始以科目考试选拔人才以来，科举制度逐渐确立。经过历朝历代的发展和完善，中国古代社会已经逐渐建立起一套非常完备的官员选拔制度，这是一套相对公平的制度，让无数学子通过这种方式获得了成为学者的机会。

1.隋唐科举制度的发展

一般认为，科举制度开始萌芽于南北朝，正式形成于隋代。隋文帝为了对抗当时的贵族家庭，通过考试选拔人才，后来杨迪设立了秀才部。《旧唐书·薛登传》记载:“炀帝继盛，改前法，置士等科。所以后世纷纷效仿。”这个时候的进士是孝文，然后下了一道圣旨，明确提出十名科举，然后减少到四名，使这个制度更加科学，为唐代科举制度的正式建立和完善奠定了基础。

但这种形式在隋朝统治时期并没有达到其最初的目的，因为隋炀帝本人也是忌惮人才的。文帝废除了中央和地方设立的学校。尽管杨迪皇帝有一些名人，但他不能容忍比他更有才华的人。比如当时薛道衡作的《黑暗中挂一张蛛网，空》这首诗，大家都知道。然而，当杨迪皇帝听了，他被武断地指控杀死他，没有宽容。

唐高祖时期颁布诏令，内容是“州学士早有《明经》、秀才、君子、秀才。村中所知者，任命到郡中考核，总督复行，以之为合格，每年十月以物进贡”。武德时期，上谕规定，士人可以自荐，决定是否做官，而不必像以前那样必须由他人推荐，科举制度正式确立。

2.唐代科举制度的内容

唐朝的科举考试给了穷书生一个升迁的途径，所以天下想做官的人都会参加科举考试，考生也是来自不同地域，身份不同的人。一种是来自“学校”或“博物馆”的学生，一种是从各州县获得的“乡贡”，一种是天子直接选拔的“制度”。科举考试分两级。你必须通过州县组织的简考和地方考试，才能参加礼部举行的考试，也就是所谓的“省考”。只有通过省考，才有机会获得官职。

科举考试的内容可以分为两类，即经常引用和系统引用，经常引用一年一次。明静和进士是考试的基本科目，此外还有法明、舒鸣、舒鸣等科目。但本次考试是根据国家需要而设置的，所以其具体考试时间并不固定，考试内容多种多样，主要是与现实生活密切相关的“时事政治”，对考生的要求较高。

制度中有许多科目，最重要的一个是贤能方正直言谏极，博通坟功至悟，军谋宏图为将军，向明政事可管四科。基本上包含了一个合格官员所需要的素质，可以全面考察考生。

二、唐代科举制度的政治意义

科举制度主要是为中央选拔人才，主要是为政治服务，因此具有很强的政治功利性，促进了社会各阶层的流动，打破了阶级限制。最重要的是加强唐朝的中央集权统治，巩固封建社会，使社会安定繁荣。

01.改善官方对社会的管理。

科举制度给了社会上大多数人做官的机会，激发了人们的政治热情。只有通过考试，才有机会成为一名官员。所以在所有参加考试的人中，通过考试的一定是优秀的人。这些优秀的人进入了官员队伍，提高了官员的整体素质，促进了官员队伍的进步。

一套完整的考试制度使选拔出来的人才符合国家和社会的需求。他们有一个统一的标准，所以想当官的人要尽量适应这些标准。不同的标准选拔不同的人才，考试也各有侧重。考试内容的多样性和复杂性在一定程度上提高了官员的行政能力。比如进士注重诗词赋，明镜注重，明律要求熟悉刑法法规，使选官既有基础知识，又有专业技能，从而提高办事能力。

这一做法使唐朝改变了过去科举制度、九品中正制等选官制度的弊端。它抛开了家庭和阶级的区分，把道德放在第一位，只考察这个人是否符合自己的标准，是否清正廉明为官。要求官员对国家绝对忠诚，做国家机关的实干人员，这将改善原有的官员管理环境，有助于遏制腐败，营造廉洁的政治环境。

同时，唐代选拔的官员大多来自社会下层，家庭背景也不是很好。因此，他们比那些家境优越的人更能理解人民的疾苦，更懂得如何做官。他们能够在管理自己的事务时最大限度地考虑人民的需要，赢得人民的爱戴，缓解社会紧张局势。

2.稳定社会，维护封建统治。

科举制度的实施在很大程度上缓解了统治阶级与被统治阶级的矛盾，给了曾经的被统治阶级一个通过自身努力加入上层社会的机会。此外，对考生的身份也没有太多的限制，只要不违法、无罪，就可以参加科举考试，扩大了封建统治的政治基础。

设置这样的考试制度，建立统一的考试内容和选拔标准，让所有的学生都能通过这种方式获得官职，实际上是唐朝统治者对人民意识形态的一种统治方式。如果一个国家仅仅依靠法律和强制手段来治理国家，是无法长久的。只有让人们认同统治者的统治，认同统治者颁布的措施，才能从根本上减少人们的抵触情绪。

到了唐代，在这方面起到了很好的示范作用。它以学校为中介，学校教授的内容都是以科举考试的内容为导向，科目也是围绕考试科目设置的。比如明经主要考经学，那么唐代的官学，比如郭子、太学、四书，都是用经学作为教材。后来随着进士的兴起，学校开始锻炼学生的诗歌创作能力。

统治者以这种方式统治普通百姓，有效地加强了中央集权，维护了社会稳定，这也是唐代社会如此繁荣的原因之一。

三、科举制度的负面影响

一个新事物的出现，既然会给社会带来好的影响，自然也会有负面影响，科举制度也不例外。在促进社会安定繁荣的同时，一度使中国封建社会腐败落后。虽然有利于普及文化，但不利于学术发展。两面科举制度给了学生升迁的途径，也让更多的人成为了考试的奴隶，让人为他们感到悲哀。

1.“官本位”思想的形成

自古以来，很多人都把做官作为人生的终极目标，社会上形成了“一切低人一等，唯读书高”的风气。从事其他行业的人被人贬低，只有学习做官才是正确的生活方式。只要通过科举考试，就一定能达到做官的目的，一路顺风顺水，就会受到全社会的尊崇和尊敬。但是，如果考不上，就会觉得很丢人，陷入考试的怪圈。

随着科举制度的不断发展，其选拔优秀人才为官的初衷逐渐被人遗忘。为了通过考试，考场作弊现象越来越严重，甚至有人贿赂考官，找人代替自己考试，只为自己谋得一个官位，导致科举考试畸形发展，对选拔人才更加不利。

这种官本位的思想氛围将读书与做官紧密联系在一起，导致了以做官为终极目标的风气的形成，并影响了唐以后的各个朝代的教育。同时，在当今社会仍能看到，影响深远。

2.阻碍了其他学科的发展。

中国古代对各行各业的人都有明显的鄙视链，依次是士、农、工、商。其中，学者的地位最高，而商人的社会地位较低。所以，要想改变自己的社会地位，就得读书，通过科举，这是必经之路。

但科举考试的内容侧重于文学，侧重于人们的文史知识，主要是儒家思想，特别是儒家经典和诗歌，从而忽视了自然科学的学习。导致从事科技研发的科研人员被忽视，很少有人从事这方面的工作。因此，中国在自然科学方面落后于西方，这在一定程度上制约了社会生产力的发展。

唐代建立的科举制度是中国历史上最古老的官员选拔制度。唐朝以后的朝代几乎都沿袭了这一制度，所以无论是对当朝还是对后世都产生了深远的影响。但也要看到，它带来了社会的繁荣和人才的选拔，但同时也有很多弊端，禁锢了人们的思想。清朝的科举制度更加僵化，不利于社会的长远发展。

参考资料:

论唐代科举制度的政治功能

唐代科举的社会功能