高中班级管理制度(高中班级管理奖惩制度)

在班级管理中，实施自我管理的方法，采用平等、欣赏、有序、整体的原则，创新班级管理的方法，激发学生参与和乐于管理的集体意识，有利于实现学生的自我管理，培养和提高学生的班级管理意识和班级管理能力，最终实现为无论什么而管理。

班级不仅是教学的基本单位，也是学生获取知识的有效平台。班级管理的好坏直接影响到学生素质的提高和个性的发展。科学合理的班级管理可以为学生的学习和发展提供不竭的正能量。因此，选择科学有效的高中班级管理方法和原则，对于促进学生高效学习，培养学生的科学素养、综合能力和人文素养，进而促进学生的全面发展，具有十分重要的作用和意义。

一、高中班级管理中应掌握的原则

1.平等的原则。平等原则是高中班级管理过程中必须掌握的基本原则之一。既体现了班主任的人格魅力，也给每一个高中生带来了平等发展的机会。一般情况下，由于社会功利主义和价值取向的影响，学习好的高中生往往会得到各科老师更多的关注和爱护，从而获得更多的教学资源和更好的发展机会。学习成绩差的学生往往被老师忽视和边缘化。为了更好地管理班级，给每个学生平等的发展机会，管理者应该平等地对待每个学生，不管他们的成绩如何。他们要认真贯彻“没有课就没有课”的教学理念，发现每个学生的优点和亮点，鼓励他们勇敢克服困难。无论优等生还是后进生都可以在平等的教学氛围中取得进步和成功。

2.欣赏原则。赏识是在教学过程中对学生的成绩或进步给予表扬或肯定的能力。这种欣赏能给学生更持久的鼓励和影响，甚至在某些方面改变一些学生的人生轨迹。无数的教学实践证明，“如果一个学生取得了一定的成绩，而没有及时得到老师的表扬或肯定，那么这个学生就失去了，就无法激起他更大的进步”。所以学生更喜欢欣赏自己的老师，而讨厌那些不肯定，不表扬的老师。高中生生理和心理都处于成长的关键时期，自尊心很强，但也很脆弱，导致心理承受能力差。因此，在对班级进行科学、合理、有效的管理时，需要对他们多一些关注和照顾，多一些表扬和肯定。无论是差生还是尖子生，都需要用欣赏的眼光对待他们，给予他们更多的鼓励和表扬，激发他们的自信心。

3.秩序的原则。一个高中班级是由每一个学生组成的，每个学生的接受能力、学习能力、知识基础都不一样。基于此，在管理过程中，要因材施教，按轻重缓急有序进行，不能一抓到底。比如一个班级学生英语成绩不好，就要采取相应的措施改变学生英语落后的现状，就要为学生营造良好的英语学习氛围。搞好英语学习是当前的管理重点。如果同时还掌握语文，学生会感到迷茫，会烦躁不安。另外，在管理学生的时候，学生首先要制定好规章制度。一些情况发生后，班干部要协调管理。如果有重要的事情或者班干部管不了，就由班主任来管，从而实现有序管理。不是什么都是老师管，什么都是胡子眉毛管，只会导致混乱无序，效率低下。

4.总体原则。班级都是由具体的个人组成的，但整个班级大于每个学生的总和。所以要充分发挥全班的力量，让学生有班级荣誉感和集体感。通过班级的科学管理，让师生共同进步，从而相互促进，相互学习，共同进步。班主任是班级管理的领导者，班干部是班级管理的助手。二者共同构成班级管理的主体。要提高班级管理的效果，就必须充分发挥班级管理的整体作用。

二、高中班级管理策略应用例谈

1.构建和谐愉快的师生关系。在我国传统的教育观念中，提倡“尊师重德”，形成了“一日为师，终身为父”的师生关系观念。这种师生关系给高中班级管理带来了负面和消极的影响。学生不仅害怕老师，还容易和老师疏远。学生遇到问题，害怕或不愿意和老师沟通，给管理好班级带来很大障碍。因此，在班级管理中，要改变传统的师生关系模式，建立新型的师生关系，与学生交朋友，与学生搞好关系，对待学生平易近人，与学生交流思想感情，多了解学生动态，从而走进学生内心，最终与学生建立和谐愉快的师生关系，从而提高班级管理的有效性。

2.教师应该以身作则。作为一名班主任，要想管好学生，说服学生，班主任必须以身作则。所谓实例胜于雄辩。他只有具备专业的、良好的素质，才能更胜任班级管理工作。在班级管理过程中，要用教师高尚的品德和人格魅力潜移默化地感染学生，使学生树立正确的三观和良好的道德观念。老师的职责是传道授业解惑。作为班主任，在班级管理的过程中，最重要的是带领学生学会积极思考人生，学会自主学习，成为社会有用之人。作为新教育的引路人，你要有爱心，有责任心，有高尚的情操，要诚实守信，开拓进取，以实际行动为学生树立榜样。

3.管理要细致，分工要明确。在班级的日常管理过程中，要把班级的各项管理工作细化，更重要的是要分工明确。具体的管理任务要分配到具体的人，责权明确，没有争议。比如教室卫生检查、公共区域卫生检查、宿舍卫生检查、教室礼仪检查等工作要细化到具体人，做到检查无遗漏，有人及时解决问题。这样分工明确有序，从而保证了管理的科学有序。

4.创建班级要实现的目标，并激励学生取得进步。多年的管理实践表明，只有给全班制定目标，才能集中全班的积极性和注意力，才能激发学生的斗志，才能给班级管理注入新的活力和动力，才能更好地建设班级集体，才能让学生有集体荣誉感，才能更好地团结学生。比如，作者根据每次月考的成绩，为学生分析班级的排名，然后为学生设定下一次月考的目标，再根据这个目标为学生分阶段制定不同的学习任务。全班讨论后，最终目标和学习任务贴在教室后面的墙上。每个阶段的任务完成后，勾选对应的任务。这种方式加强了全班的凝聚力，强化了团队精神和合作精神，从而促使班级取得更大的进步。

5.通过民主手段建立班级管理制度。要通过全班的参与来制定和完善管理制度，这样建立起来的班级管理制度才能让每个学生自觉遵守。在班级管理实践中，通过民主形式动员全班同学参与班级制度的制定，大家可以讨论交流，最终形成科学合理的班级管理制度。对于一些大多数人愿意，但有少数人反对的制度，班主任要做好小部分人的思想工作，多了解他们的观点和态度，或者通过修改其中的一些，让大家满意，或者让小部分人自觉遵守既定的规章制度。这样建立和完善的班级管理制度才能得到大家的认可，才能得到遵守和顺利实施。

总之，要科学合理地管理班级，首先要制定大家都愿意遵守的规章制度。其次，教师要认真执行各项规章制度，公正、严格地处罚违规学生，从而树立教师威信，提高管理者管理能力，最终实现班级管理的有效性。

作者:田庆宽(山东省邹城市第二中学)

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