台州学院附属中学(台州学院椒江附属中学官网)

钱江晚报·小时新闻记者通讯员朱

湖州市安吉县实验小学的孩子们

“不要给成绩、班级、教师升学指标”，“不要把升学率与教师评优评职称挂钩”，“不要发布、宣传、炒作高考’状元’和升学率”…

近日，教育部发布《普通高中办学质量评价指南》，旨在克服普通高中办学“唯分数、唯升学”的倾向，有效扭转不科学的教育评价导向，加快建立以素质教育发展为导向的普通高中办学质量评价体系。

众所周知，高中教育在国家教育体系中处于关键地位，对义务教育的改革和发展起着重要的引领作用。所以，打破“唯分数，唯升学”的评价体系，不仅是高中，也是义务教育的“主战场”。

自“双降”政策发布以来，许多学校在学生评价改革方面进行了新的探索。如宁波市镇海区艺术实验小学成立“评价俱乐部”，湖州市安吉县实验小学将“魅力之星”系列评价贯穿教学活动始终…这些举措都显示了中小学通过评价改革撬动学生全面和个性发展的决心。

近日，浙江省教育厅发布《关于公布第二批“双减”优秀实践案例的通知》。通过基层推荐、专家组评选等程序，宁波市镇海区艺术实验小学“建评社”等10个案例为浙江省第二批“双减”优秀实践案例。

创建新的评估系统

艺术星、魅力星闪耀校园。

学期末，宁波市镇海区艺术实验小学学生周晓看着自己通过参加校内外各种活动获得的“艺术之星”，开心地笑了。“我们可以参加校内外的各种活动来获得‘艺术之星’。期末根据自己获得的星数向学校申请入会。我现在是“阳光少年”了。如果我下学期多参加一些活动，也许我的水平会更高。”告诉钱江晚报小时记者周晓，他以前文化课成绩总是不太好，久而久之就失去了学习的信心。现在学校把艺术特长纳入评价体系，不仅让他重拾信心，文化课也进步不少。

周晓的进步与学校建立的“评价俱乐部”密切相关。马洪亚校长表示，为减轻家长对“双降”政策实施后学生评价成绩恶化的担忧，学校结合实际创建了“评价俱乐部”，打破了“唯分数”的评价理念，开展综合评价。在新的评价环境下，学生不仅能提高学习质量，还能全面发展自身能力。同时，家长可以重新审视评价的内容和方法，全面了解孩子。“综合评价是基于‘蔡邑少年’的评价体系，衡量学生的综合能力和素质，如语言表达、生活常识、艺术创造力、思维想象力、文学天赋等。”

学校的“艺术之星”分为三类:“特色艺术之星”专门授予技能突出的学生；“多艺多彩星”对学生的品德、学习能力等综合素质提出了要求；“环球艺星”涉及的活动范围更广，难度更小。

湖州市安吉县实验小学把“魅力之星”系列评比作为一种激励机制贯穿于教育教学活动中。顾荣平副校长透露，学校将学生的学业评价分为“学业素养”和“学习质量”两个方面。评价包括语文、数学、英语、科学、体育、艺术、创新实践等7个学科。每个学科根据其关键能力设置相应的评价指标。“以语文为例，我们根据语文关键能力设置了八个具体指标，具体分解到课堂、作业、态度、习惯等方面”。

《魅力之星》的评价需要一张小卡片。学校根据评价指标制作不同指标的卡片，发放给所有老师。老师会根据学生在日常教学中的表现，及时发放相应的卡片进行奖励。卡片正面是项目、学科、指标，背面是二维码。学生将卡片交给家长扫码后，app后台会自动录入测评结果。“通过系统后台，老师可以看到班里每个学生的表现，跟进有针对性的策略；通过系统后台，家长可以看到孩子在各项学习中的表现和动态成长过程。家校联动以潜移默化的方式影响着学生核心素养的形成和发展。”顾校长说道。

宁波市镇海区艺术实验小学提出“享受嘉年华”

探索最好的课后服务

有个地方可以去，我也有兴趣去。

“双减”后，课后服务项目成为学校丰富校园生活的一大突破口。

杭州市临平区塘栖第三小学依托运河文化，以长虹课程为导向，充分挖掘地域传统文化，开设了“水宝”教我方言、古镇小导游、米雕、皮影戏等系列课程。对于参加课后服务的同学，以此激发孩子对家乡的热爱，培养孩子的桑梓情怀，为将来成为家乡文化的传承人和开发者打下情感基础。

温州市尚书小学利用课后服务时间，让中高级“领袖先生”走进温州市种子种苗研究园、老鼠山遗址、朴树河公园、蘑菇种植基地，以及轻工业园的多家企业，让这些相对优秀的学生先“富”起来，实现另一种成长方式。之后“孩子教孩子”，让“领袖先生”在每堂课上分享他们的实践故事。

绍兴市塔山中心小学合理利用名人故居，如鲁迅纪念馆、秋瑾故居、徐渭故里、沈园、书生故里等。围绕学校，联合共建单位设立学生教育活动基地，拓展学生课外活动空。根据协议，每个名人景区每周向学生开放一天，开放时间为下午4点到6点，由党员干部担任学生义务导游，带领学生在游览过程中延续红根，激发爱国情怀，增强文化自信。

宁奢自治县红星小学开设了“二十打卡”课后托管服务课程。“二十打卡”主要涉及四种内容:全民运动、运动会、团建活动、益智游戏。在时间管理上，可以让学生早到校“有去处，有兴趣去”，在行为管理上，可以对学生的课后行为起到积极的引导作用，从而规范学生的课间行为。

确定运营指标。

健康代码和错误问题集的自动生成

去年9月，省教育厅出台《义务教育阶段学校作业管理指导意见》，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决解决部分学校数量过多、质量不高、功能异化等问题。很多学校都实施了相应的作业管理机制，定期进行作业调查和反馈，但是学生的作业负担一直是一个模糊的概念。多少才算多？衡量标准是什么？

浙江省教育科学研究院附属实验学校想出了一个好办法——制定作业《健康守则》。

从每个班学生学习能力的三个层次中选择，每个班选三个学生作为该班的“作业负担的风向标”。学校每周收集数据。以“风向标”学生的日均作为展示班级工作“健康密码”的依据。显示符合标准的绿色代码、超过标准的红色代码和低于标准的黄色代码。

另外，每个年级需要每月召开一次圆桌会议，由“风向标”学生和其他学生代表组成。会上要求学生真实反馈个人经历，提出作业布置意见，会后反馈给老师，督促老师下一阶段不断改进问题。

台州学院附属中学搭建了智能学习平台，并充分利用该平台创新作业分析系统。

系统可以自动收集错题和问题并存档，形成“错题集”。学生也可以选择重点题型进行收集，做作业练习，巩固薄弱知识点。系统还会智能生成作业分析、作业成绩趋势曲线、学生成绩排名等报表。根据学生的每次考试数据，对学生的知识点进行分析，让老师和家长了解学生对知识点的掌握情况，更准确地把握教学方向。

本文为钱江晚报原创作品。未经许可，禁止转载、复制、摘抄、改写及在网上传播所有作品，否则，本报将通过司法途径追究侵权人的法律责任。