创举的举啥意思是什么(创举的解释是什么)

1赵州桥

教学要求:

1.能认“县、拱”等10个字，能准确读“爪”这个多音字，能写“赵、省”等13个字，能正确读写“、石匠”等字。

2.大声朗读课文，理解第三段通过列举雕刻在桥栅栏上的图案，清楚地陈述了“桥的美”。

3.理解赵州桥强烈而美丽的特征，并用所给的单词向他人介绍赵州桥。

4.体验中国古代劳动人民的智慧和才华，从而激发学生的民族自豪感。

教学中的重点和难点:

1.了解赵州桥历史悠久、设计感强、外观漂亮的特点。

2.学习作者观察事物的方法和用词的准确性。

授课时间:两个小时。

第一节课

教学目标:

1.能认“县、拱”等10个字，能准确读“爪”这个多音字，能写“赵、省”等13个字，能正确读写“、石匠”等字。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

准备:多媒体。

教学过程:

一个有趣的介绍引出话题。

1.你可能看过海，逛过公园，但你没想到，在河北赵县有一座独一无二的石拱桥，它就是赵州桥。今天，老师将带大家去看看这个雄伟、壮实、美丽的赵州桥。(多媒体展示赵州桥图片)

学生仔细观察图片，互相交流:这是一座美丽的石桥。

2.老师总结，导入题目。(板书:赵州桥)(学生一起读题目)

第一遍看全文，认识生词。

1.第一次读课文。

(1)听课文录音，画出本课生词和短语。

(2)自由阅读课文。(多媒体演示阅读要求)

①准确读出单词的发音，流利读出句子。

②阅读思考，把不懂的地方标出来。

2.检查阅读情况。

(1)多媒体展示和阅读生词。

创造赵县的工艺史

郄恒爪

学生练习阅读和读名字。

师生常用读音:注意绕口令“赵、省、设计、历史、创造、智爪”、前鼻音“郡”、后鼻音“匠、拱、横”的正确读音。

其中“爪”是一个多音字。这里读zhǐo，它还有另外一个读音zhuǎ，组字是“鸡爪”。

(2)多媒体呈现文字并阅读。

赵州桥赵县的砌体设计

历史与智慧的石拱桥

乔安跨在前爪上。

自由阅读，分组并点名。(坐火车读，齐声读)

3.学生用自己喜欢的方式把课文再读一遍，(可以自己读，也可以和同桌一起读)，看看有什么让你印象深刻的地方，做上标记，然后带着感情读课文。

4.小组长汇报，全班交流，老师指导学生评价提出的问题，解决问题。(摄像机执行单词训练和阅读指令)

5.朗读课文，自学新单词。

(1)学生查字典自学生词，理解不懂的单词，做笔记。

(2)教师检查自学情况。

①请自然段读课文，看生词发音是否正确。

(2)抽查对单词的理解，要求学生不仅要说出词典中的释义，还要结合课文内容谈谈自己的理解。(多媒体显示单词和解释)

智慧:辨别、判断、发明和创造的能力。

设计:在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求、方法、图纸等。都是事先制定好的。

开创性的工作:以前从未做过的行动或事业。

③教师指导学生通过看图理解“拱门、栅栏、雕塑”等词语的含义。

第三，仔细阅读课文，了解内容。

1.细读课文，谈论每个自然段落的主要内容。

2.在理解各自然段内容的基础上完成空。(多媒体演示填写空)

①赵州桥是一座石拱桥。

②赵州桥非常。

③赵州桥不仅是，而且是。

(4)赵州桥是我们国家的宝贵财富。

(举世闻名的宏伟、坚固、美丽的历史文化遗产)

3.朗读课文，对课文中不明白的地方提出疑问并解决。

四背生词，写作指导

1.多媒体显示需要书写的单词。

赵县工匠设计史

创造智慧和智慧。

点名读，一起读，点名读。

2.记忆新单词。

看看这些单词。你怎么认识他们的？

象形图的比较:

赵-齐省-阙县-工匠-马

设定-无历史-温和-抬眼-繁荣

谜语识字:横峰迎来双丰收，果实满船小。(惠)

3.坐火车读书，说说怎么把读的字写出来。

(1)如何把这些字写得规范美观？展示田字格的标准汉字，仔细观察标准汉字。

(2)提醒大家写作时要注意什么。

“赵、工匠、历法”:都是半封闭结构的词。

“会”:上下结构。

“假设，计算”:左右结构的单词，左边窄，右边宽。

(3)教师范文在学生交流的基础上，强调“创造性和智慧性”。

“创”:左宽右窄，左下笔画顺序为横折钩、竖弯钩。

“会”:上下结构。写字时，字要平，不要脱线。

(4)学生再次练习写作。点名写在黑板上，其他同学写在作业本上，老师评价。

4.学生练习写作，老师巡视，个别指导。

5.对于物理投影写出来的优秀生词，写的同学来说说怎么写好。

教学反思:

1.这节课的教学内容是清除阅读障碍。教学之初，老师展示自学任务，让学生自学，让学生有据可循。

2.老师鼓励学生提问。引入话题时，教师让学生对话题提出质疑，在教学结束前，教师引导学生对课文内容提出质疑。“学贵，但有疑”。提问可以训练学生的思维能力。

第二课时

教学目标:

1.理解第3段通过列举雕刻在桥栏杆上的图案清楚地陈述了“桥的美”。

2.理解赵州桥强烈而美丽的特征，并用所给的单词向他人介绍赵州桥。

3.学习作者观察事物的方法和用词的准确性。感受中国古代劳动人民的智慧。

准备:多媒体。

教学过程:

复习旧课，引入新课。

1.按名字读单词。(多媒体呈现文字)

赵州桥赵县的砌体设计

历史与智慧的石拱桥

乔安跨在前爪上。

2.在这节课中，我们来看看作者是如何描写赵州桥的。

二、精读课文，深有感触。

1.学习第一自然段。(一起读)

(1)看完这段自然的文字，你知道了什么？

(2)请赞美赵州桥说“因为……多媒体呈现句子”

赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，因为它建于隋朝，至今已有1400多年的历史了。

(3)自豪赞美地读第一段自然段。

2.学习第二段。

(1)自读自思:整段有几个句子。说出每个句子的主要意思。整段是围绕什么句子写的？(赵州桥非常雄伟)

(2)大声读出名字。在听的时候，其他学生画出赵州桥威严有力的单词和句子。

理解“这么长的桥，全是石头做的”，“没有……只有……跨……”和“创举”的含义。

(3)讨论上述词语和表达在解释赵州桥同桌的宏伟和坚定中的作用。

(4)练习使用句型“因为”

学生:由于赵州桥全桥只有一个桥洞，桥洞顶部有左右两个小桥口，这个设计是桥梁建设史上的一个创举，既减少了流水对桥体的冲击，又使桥梁不易被洪水冲毁，减轻了桥体重量，节省了石材。

(5)“开创性工作”是什么意思？这种设计是桥梁建设史上的创举。是指什么样的设计？理解“都………………”的句式。(多媒体呈现文字)

这种设计是桥梁建设史上的一个创举，既减少了流水对桥体的冲击，又减轻了桥体的重量，节省了石材。

要求学会多媒体演示后大声朗读。

第一遍按课文原句顺序大声朗读。

第二遍朗读时，“都………………”前后两部分可以互换。你发现交换的内容和以前的内容有什么不同吗？表达效果有区别吗？为什么会这样？

学生:交换后意思是一样的，表达效果也没什么不同，因为“都……”连接的两个文本片段是平行关系，位置可以互换。(多媒体呈现句子)

这种设计是桥梁建设史上的一个创举，既减轻了桥身重量，节省了石料，又减少了流水对桥身的冲击，使桥梁不易被洪水冲毁。

你能用“两者”说一个句子吗...而且……”

学生:妈妈又漂亮又能干。

这样，学生就可以从朗读的实践中理解“两个………………”是同一内容的两个方面，并体验关联词在并列句式中的使用。

在朗读中，要求学生说出“减轻”和“节约”的反义词。(减少-增加节约-浪费)

(6)指导学生带着赞美读第二自然段。

3.学习第三段。

(1)细读课文，讨论:

①第三段的主要内容是什么？第三段和第二段的内容有什么联系？

②第三段是围绕哪一句写的？这座桥不仅坚固，而且漂亮。

(2)多媒体呈现第三段。

这座桥不仅坚固，而且漂亮。桥面两侧有石栅栏，上面雕刻着精美的图案:有的雕着两条盘根错节的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪对着，各自回头望着前方；还有雕刻着双龙戏珠的。所有的龙似乎都在游泳，好像它们是活着的。

①这一段有多少单词？(3)第一句说什么？这句话的作用是什么？(这句话承上启下，引出了赵州桥建筑的另一个特点——美，也是本段的中心句。)

②这一段如何描述赵州桥的美？

首先是漂亮:“桥面两边都是石栅栏，上面刻着精美的图案。”然后，用“一些”的句型...一些...其他人……”，列举了一些龙的图案来说明桥的“美”。

③找出文中描述龙运动的单词。(缠绕、吐槽、倚靠、回望、前瞻)

④用“一些”说一段话...一些...其他人……”事实上。

(3)引导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美。

4.学习第四段。

(1)讨论:联系以上三段，说说劳动人民的智慧和才华体现在哪里，赵州桥是哪里珍贵的历史文化遗产。

学生:赵州桥的设计独特、坚固、美观，体现了劳动人民的智慧和才华。这座桥已经修建了很长时间，到现在已经有1400多年了，所以它是一笔宝贵的历史文化遗产。

(2)请将这段话与“不仅...而且还……”。

赵州桥不仅体现了我国劳动人民的智慧和才华，也是我国宝贵的历史文化遗产。

(3)大声朗读最后一段自然段，读出你的骄傲。

第三，再读课文，复习总结。

1.大声朗读课文，进一步理解文章的主要内容。

2.赵州桥是一座石拱桥，它充分体现了中国古代劳动人民的智慧和才华，是我国宝贵的历史文化遗产。我们应该为我们有这样的祖先而自豪。我们应该学习他们敢于发明创造的精神，把我们伟大的祖国建设得更加美好。

教学反思:

1.教师要抓住关键词进行讲解，让学生默读课文，边读边思考，从而提高学生的参与热情。

2.朗读是当今语文教学的主旋律。在这节课上，老师把阅读放在非常重要的位置，强调“从阅读中感受”，让学生真正理解一篇课文的内容和它想表达的思想感情。