计算机认证(国家计算机证书)

本报北京4月3日电(中国青年报·中青在线记者李欣凌)4月2日晚，中国计算机联合会(CCF)在官网发布公告称，不再承担工程教育认证工作，并按规定程序退出中国工程教育专业认证协会。学会特别声明:“这是一个艰难的决定，是CCF反复研究后做出的无奈决定。”

工程专业认证是指专业认证机构对高等学校提供的工程专业教育的专门认证，目的是保证人才培养的教育质量。

自2005年以来，教育部推进了工程教育专业认证试点工作。当时明确由社会第三方独立进行教育评价，做到“做”与“评”分离。自2006年以来，CCF一直参与计算机教育认证。

2013年6月，中国加入华盛顿协议组织(WA)，随后成立了相应的机构，即中国工程教育专业认证协会。协会作为独立的协会，承担认证工作。其成员包括各大行业或学术组织，理事会是协会的领导机构。作为理事会的日常办事机构，协会秘书处隶属于教育部高等教育教学评估中心。

CCF认为“这种组织设计基本合理，它既坚持了教育评价改革的大方向，又充分考虑了中国的国情”。

中国加入WA后，CCF投入了大量的人力财力，在认证体系建设和规则制定方面做出了重要贡献。培养和挖掘了一大批认证骨干专家，对高校计算机专业进行认证和专业指导，推动了我国计算机教育的发展，得到了同行的高度认可。但CCF发现，“协会自成立以来从未召开过理事会会议，各会员单位不能作为第三方平等参与协会决策。事实上，秘书处已经取代了协会领导机构的理事会”。

同时，由于秘书处与所属单位教育部评价中心的边界不清，CCF认为客观上评价中心取代了协会，以行政化的方式指挥专业委员会的工作，失去了“第三方独立”认证的基本属性，与加入WA的承诺相悖。

由于上述原因，CCF发现难以正常工作，不得不退出中国工程教育专业认证协会。

记者联系了参与认证工作的专家。一些最早参与这项工作，并曾对几十所高校的计算机专业进行过评估的专家认为，问题在于:一是行政领导，不了解专业就谈不上指导；二是标准问题，尤其是本科教学，很多达不到认证标准，考核不合格，但考核中心要求有相应的认证量。然后就是质和量的矛盾，而且是实质性的矛盾。

记者曾经参加过一个计算机工程教育认证的研讨会。当时一位认证专家发言，特别强调专业参与认证。不能简单理解为整理材料，写报告，专家验证。而是首先以专业认证为契机，吃透标准，做好专业教学和质量评价机制的梳理和构建，达到认证的真正目的。

也有专家反映，管理部门“多策”，评价中心搞专业认证，另一个部门搞专业标准，导致认证标准和专业标准打架。

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