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文学阅读中的词语鉴赏

【考点分析】

大纲对词语理解的要求是“理解和权衡重要词语在语言环境中的意义和作用，品味作品中表现性的语言。”考查考生根据上下文理解词义的能力。“在语言环境中”是指对语言的鉴赏要感知整个文本，根据具体的语境把握词义。

中考主要从两个方面考察考生:一是理解句子中所加词语的含义；二是了解句子中加词的作用。

中考单词鉴赏的提问方式通常有:

1.体验在表达中加入一些词语的好处或作用。

2.文中增加的词语具体指的是什么？

3.把句子中的“xx”改成“xx”怎么样？或者:有些词可以互换吗？为什么？

4.联系上下文，理解一些单词的意思。

5.结合全文主题，本文中的“xx”这个词象征着什么？

6.段落中写“xx”字的目的是什么？

7.欣赏句子中有表现力的单词。

8.结合上下文，谈一次你对XXX的理解。

9.结合上下文，谈谈加一些词的表达效果。

[技能轻移]

所谓“关键词”，是指具有多重意义的词、句子中具有特定意义的词、具有指称功能的词、动词、形容词、重叠词、副词、量词等。，用来修饰和限制褒义词或贬义词。这部分问题有三个常见考点:

首先，理解单词的意思

中考词义的提问方式通常有:结合上下文，谈谈你对xx这个词的理解；一句话中xx是什么意思？

(一)解答思路

1.通读全文，抓住主旨。其实不仅仅是理解单词的意思。做任何题的前提都是认真阅读全文，抓住文章主旨再做题，才能有的放矢。

2.根据语感揣摩词义，结合语境，识别验证语境。同一个词在不同的语言环境中有时会有不同的含义，所以词义的解释必须结合具体的语言环境。

3.明确词语的本义(日常生活中常见、常用的意思)。

4.把握词语的感情色彩，特别注意贬义或贬义词语。

5.把握语境意义(指称意义、双关意义、修辞意义、临时意义)。

(二)答题技巧

1.语境推断:将词语放入具体的句子、段落、文章中，分析语境的相关内容，用原内容的关键词进行概括。

2.带主题解读:在具体的句子、段落、文章中无法概括词语时，可以结合文章的主题和作者的感受进行分析总结。

3.心理揣摩法:对于表达人物心理活动的词语，可以揣摩词语所表达的人物心理活动，从而概括其含义。

4.同义词对比:选择与单词本义接近的单词，进行替换，将两个单词进行对比，了解单词的意思。

第二，指出词指的具体内容(词指意义)

这类题型主要考察“着”、“那”、“着”等指示代词所指的具体内容。一般来说，在这类词的上下文中，通常会有解释这些词的句子。找到这些解释性的句子，答案就出来了。有两种具体情况:

指示代词:确定是远、近、不定(“这个”、“这个”、“这些”近；“那个”、“那个”、“那些”是遥远的；“有些”、“某种”是不定的)，由近及远，找到文中的关键词，然后用简洁的话概括。

非指示词:理解词义，找到关键词，把所指的具体对象和内容代入原句，看是否与原想法和意思一致。

第三，词语鉴赏

(一)词汇鉴赏问题通常以下列方式提问:

1.结合上下文，谈谈加一些词的表达效果。

2.句子中的xx这个词用得很好。告诉我有什么好的。

3.一位同学认为，在阅读的时候，要注意那些看似普通，其实很有表现力的词语。他已经发表了两点意见。请选择两个带下划线的句子组成评论。

4.结合给出的句子，从一个可选的角度欣赏单词。(注意:如果没有明确标注具体的词，要欣赏的词一般是动词、形容词、副词、叠词，或者是自身有区别于普通词的特点的词)

(2)答题思路

1.词义角度。理解词语的本义→揣摩词语的语境意义→表达情感。

2.词性角度。

动词、形容词:生动地表现……(事物或人)……的特点。

副词:准确生动地修饰(限定)xx这个词，形象地反映了…的特点，表达了…的情感。

叠字:节奏和谐；渲染气氛使事物或人的...特征更加鲜明。

拟声词:它使描写生动，使人有身临其境的感觉，生动地描绘了事物的特征，表现了人物的心情(或情绪)。

3.修辞角度。修辞→修辞功能→表达情感。

4.感情色彩角度。表达了作者的感受。(结合文章主旨，特别注意褒贬词语的颠倒使用)结合作者的情感倾向理解词语。比如陕西中考题:解释“只是在与我的交流中，他固执地选择了写信的方式”中所加的词语。“倔强”原本是一个贬义词，与“倔强”同义。这是在这里描述我的父亲。文章中作者的情感倾向是赞美我的父亲，所以这里不能解释为“固执”。固执是一个贬义词，应该理解为:它表现了父亲对我深沉而独特的爱。从这个例子可以看出，把握作者的情感倾向，对解释“褒义词”和“贬义词”的特殊用法有很大帮助。

5.人物描写的角度。(语言、动作、心理描述)

(3)答案模板

1.有些词的原意是……的意思

2.添加一些单词来写

3.添加一些词语运用了……的修辞手法，表现了……的特点，表达了……的情感。比如江苏常州解释说，“我以为是玉兰花的味道，然后低头闻了闻。不，它明明就在我身边，有一阵子，顽强地绕着我的鼻子转。”补充一些单词的意思。这里的“倔强”是一种拟人化的修辞手法，是为了突出栀子花的香味。从这个例子可以看出，对词义的考查往往结合了拟人、比喻、夸张等修辞手法。要准确理解词义，就要结合修辞手段的功能来回答。要牢记一些常用修辞手法的作用，如:拟人可以使抽象的事物具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力；把语言变得生动，把深刻的内容变得简单，把抽象的道理变得具体，把复杂的事情简单化；奇偶可以强化语言潜能，加深层次，增强说服力和感染力。

3.一个字可以删吗？

这类试题在记叙文、议论文、说明文阅读中都有涉及。回答这类问题，需要具体问题具体分析，可以采用对比法，即增加一些词语后，句子的意思发生了什么变化，根据前后的变化写出答案。

在说明文中，这类题一般考察“约”、“上下”、“约”、“一”等修饰语的作用。回答这类问题有一个固定的套路，就是先表达自己的观点，再回答原句中为什么要用这个词(符合实际情况，使解释更加准确科学等。).最后得出结论，这个词的使用体现了解释语言的准确性。

(一)解答思路

1.从词义来看。注意词义的侧重点不同。

2.从文字的感情色彩来看。

3.从生动的文字来看。

(2)答案模板:

①(一般)不能删除。②结合句子分析效果(这个词突出/限制了……并表现出……的特点)。③如果删除，不能体现语言的准确性(生动性、严密性)，或者与事实不符，或者过于绝对化。④不能删除。

4.一个词可以用另一个词代替吗？

模板:①一般)否②解释词义，比较两个词的区别。③回答原词的表达效果。比如动词准确生动地写出……，形容词生动地描述……，副词准确地表示一定程度和范围等。④换了之后就没有这种十字果了。⑤所以不能改。

5.某些单词的顺序可以改变吗？

答案模板:①(一般)否②不符合人们对事物规律的认识(由浅入深，由表及里，由现象到本质等。);或者这个词与上面的……有一一对应的关系；或者这些词是递进的，环环相扣的。③不能换。

六。从词类角度赏析词语。

1.动词和形容词

动词是表示人或物的动作和行为的词语；形容词是表示人或事物的形状、颜色和状态的词。因此，好的动词和形容词能生动地表现景物的特点，表现人物的心理状态和思想感情。如《济南的冬天》“山顶全白，蓝天上镶一条银边。”“镶嵌”二字犹如山顶小雪的刻意之举，生动地刻画了山顶的小雪，留下了想象的空空间。

因为动词和形容词大多描述人或事物的状态和样子。所以鉴赏的时候要把握两点:第一，把动词或形容词所能表现的事物特征写清楚。二是学会使用术语。可以用以下几个词:准备发言，纸上生动，形象生动，看得见摸得着，生动传神，生动传神，给人留下想象空间空，等等。

2.声音的重复

重叠词的功能:

1.重叠式形容词在描写景物时可以突出景物的特征，使景物的特征更加生动。

比如短语“红苹果”和“蓝天空”中的“红”和“蓝”两个词，不仅含有“红”和“蓝”的意思，还含有“很红很红”、“很蓝很蓝”的意思。图像的红色和蓝色的程度被写入。从这个例子中我们可以看出，重叠形容词不仅描绘了景物的特征，而且突出了景物的特征。

2.重叠动词在描写人物时可以突出人物的心理活动和思想性格。

李清照的《慢声》开头，用了“寻寻觅觅，冷清凄凉，凄凄惨惨戚戚”等七组叠字，一直为人们所欣赏。在内容上，恰当地表达了诗人自身遭遇不幸后的精神状态。“寻寻觅觅”，以写作动作为主，让人突然感受到诗人的不安和失落的精神状态。

3.叠词在表达人物和作者的感情时，使感情更加强烈。当我们用一个或几个重叠的形容词来描述物体时，其实是在表达自己对所写物体的爱与恨。

总之，叠词的表达效果是:在原义的基础上，强化和突出了所写事物和人物思想、性格、感情的特征，形象生动，有一种欲说还休的感觉。在描写景物的抒情文章中，如果叠字并用，会有一种美感，即声调舒展，音韵和谐，一唱三叹。

3.副词

副词是用来修饰和限制动词和形容词的词，表示程度、范围、频率、语气等。因此，副词在词语表达效果中的作用不容忽视。我们在欣赏现代词的美时，也应该把副词列在其中。比如孔乙己，是唯一一个站着喝酒穿长衫的人。《只有》点出了孔乙己的尴尬处境。因为落魄，他不能“闲庭信步进屋坐慢饮”，又因为他不会辜负一个书生的脸面，他会一直穿着那件几十年没缝补也没洗过的长衫。他是礼服顾客和罩衫帮之间“唯一”多余的人。

要欣赏副词的表达效果，我们可以从以下几个方面入手:

一、突出人物(用来写人物笔记)。比如，我妈听到眼睛可以用舌头舔的时候，特别后悔，特别着急。一天晚上，她把我叫醒，真的用舌头舔了舔我生病的眼睛。这是我严厉的老师，也是我慈爱的母亲。(《我的母亲》胡适)两个“又”字，写母亲为惩罚儿子，使其患病的悔恨与焦虑；而“真”字更是意味深长，让我们体会到母亲除了“教的严”之外的“爱的善”。一个“真”是指意想不到的事情:一是只是听说，但不一定可靠，但母亲相信。这是爱子的急切，可以知道他内心的迫切；第二，先不说卫生，先不说脏眼睛会不会影响到你，我恨不能让自己代替儿子受苦。这就是保护儿子的浓浓爱意，可见他感情的真挚。

二、突出景物的特征(用于景物写作)。如:不用说，绿色的菜地，光滑的石柱，高大的皂荚树，紫桑；不用说，知了在树叶中歌唱，胖黄蜂躺在菜花上，轻佻的百灵鸟突然从草丛中飞进天空。就在短短的泥墙周围，有着无限的趣味...(《从百草园到三潭印月》鲁迅)。作者用了这样一组词作为“不用说...只是……”，由此引出15种景物(菜地、石景兰、洋槐、桑葚、蝉、蝉等。从两个“不用说”入手，突出“单一”的内容。既然“单身”是无穷的乐趣，那么可以看出园中有许多有趣的东西，突出了白草园是“我的天堂”。

第三，准确解释事物(为了解释)。石拱桥在中国有着悠久的历史。朱中提到的“过客桥”大约建于公元282年，可能是有记载以来最早的石拱桥。石拱桥在中国几乎随处可见。这些桥大小不一，形态各异，其中很多都是令人惊叹的杰作。最著名的是河北赵县的赵州桥和北京丰台区的卢沟桥。《中国石拱桥》中增加的副词恰当地体现了解说语言的准确性。由于无法确定“过客桥”的具体修建时间，也无法确定它是否是有记载的最早的石拱桥，所以作者用“大约”和“可能”来表示推测；而且中国的石拱桥虽然很多，但并不是到处都有，而且，也不全是“惊世之作”，所以作者用“差不多”和“很多”来限定程度和范围。

第四，突出作者的感受和观点(用于抒情和讨论)。比如大嫂是最无能最无知的人，二嫂是最能干最小心眼的人...我终于明白了，世界上最恶心的东西就是一张愤怒的脸。世界上最糟糕的事情就是对别人露出一张愤怒的脸，这比打骂还糟糕。(《我的母亲》胡适)这里的两个“最”分量很重，充满了作者的情感倾向。作者以童年的视角回忆往事，早年与母亲同甘共苦。他母亲的委屈和忍耐都在他眼里，他的悲伤在他心里，但他没办法，影响了他作为一个成年人的看法。他说真话，真诚地倾诉。

四。数量词

量词用来表示人、事、物、行为的单位。它们不仅能准确地反映事物的本质特征，还能使语言生动迷人。量词在表达中有什么作用？

1.比喻作用生动。如果你不相信我，请看看那颗流星。(郭沫若《天上的市场》)通常用“Blossom”来装饰“flower”。用“花开”来装饰“流星”，让人足够聪明，流星就像花一样美丽。就这样，天上的市场变得越来越神奇，越来越令人向往。

2.夸张具有突出的特点。如:雾凇。云山水水，上下白。湖面上，只有长堤上的一个标记，湖中央的一个小亭子，一条芥菜带着剩下的小船，船上还有两三粒人。(清代张岱《湖心亭看雪》)用马克、圆点、芥菜、粮食这几个微小的量词分别描写长堤、亭、船、人，突出了跋山涉水到陕北的艰巨性。想象一下从俯瞰天空的有利位置看到的雪中景色的渺小，这是一种缩小的夸张。

3.化无形为有形，化抽象为具体。比如浪花和红凤凰花瓣一起落下时，激起一串串笑声，滚遍大街小巷。(张水《泼水节的回忆》)用“弦”修饰“笑”，就是借助通感来沟通人的视觉和听觉，把无形的美好变成有形的东西，表现出连绵不断的笑声。再加上后面的动词“滚滚流”，形象地表达了赞美南疆人民幸福生活的思想感情。

4.强化功能强化的特点。量词如果重复或一起使用，会加强人或事物和动作的数量。从而突出人或物的特征和动作所反映的事物的动态性。

【典型问题分析】

阅读下列文学文本，完成下列问题。

樟树，外婆家

超妍

(1)一群老樟树经常密密麻麻地蔓延到梦里。伴随着他们挥舞的长臂，童年，外婆，乡愁，时间的经纬度，无数次的在一个叫樟树的村庄深处重现。

②大巴一路开进村委会前宽阔的停车场，一群来自全省各地的文艺工作者从大巴上走下来。作为其中的一员，你不禁在情感上认同了这个村庄在你生命中的特殊意义——外婆家。

③小时候钻的土房、老窑洞水、泥路、猪圈牛棚都不见了，取而代之的是一排排白墙白瓦的徽派建筑，还有整齐的水泥路、青砖场。以前全村人用来洗衣服的泥堰塘，现在用一块块石头垒成了方形，变成了荷花池。一口简单的饮用水井不见了。你还记得井面上有一块长满青苔的滑溜溜的木板。

④读书前，你是外婆家的常客。在你父母忙得不可开交的那些年，一个无人照顾的野孩子，需要一个你随时可以依靠的温暖怀抱。奶奶给你一张床共用，在鼾声中有许多梦幻的夜晚。但是她和三叔三婶住的那户人家很穷，给不了你像样的饭。有一年夏天，三婶种了一大片胡萝卜，到了收获的季节，每天桌上都是一样的菜，肉就更不用说了。你瘦弱，敏感，胆小，总是胃口不好，也从来不敢像你的堂兄妹一样吐露心声。担心你瘦得不成人样，外婆每天晚上悄悄在你的饭碗底下埋一个煎荷包蛋，用眼神暗示你去门口摸黑吃。那时候鸡蛋不愿意自己吃，要卖钱。奶奶冒着婆媳不和的风险，给了你特别的爱。不就是那个时代一种说不出的悲伤吗？

⑤奶奶已经在村后的一个山头睡了十几年了。

⑥那群老樟树还在，它覆盖着一个枝叶宽阔的村庄，旭日斜阳，炊烟袅袅。五十六棵老樟树，环绕着一个村庄，已经活了一百年甚至上百年。他们用自己的存在和气息，成就了一个村庄的象征，填满了几代人的记忆。

⑦这是一个地道的红军村。村里的人念念不忘。有“一家五口兄弟一起革命”“七子从军”的故事。后一个故事的主人公欧阳如明结婚很晚。1928年，革命之火在瑞金燃起，欧阳如明就做老母亲刘的思想工作，一个一个地说服儿子们参加革命。他的大儿子欧阳克茂参军时不到三十岁；他的小儿子欧阳克荣随红军北上时刚满十六岁。可悲的是，他的7个儿子都在长征路上壮烈牺牲。1934年，这里获得了“红色拓展第一村”的旗帜。

⑧几年前，一场史无前例的精准扶贫战役在这片红土地上打响。不一会儿，全村的环境变好了，产业也启动了。我三叔承包的脐橙园，常年长势茂盛。后来他们种了奈丽和甜柚，果园里散养了母鸡和花鸭。受了穷了大半辈子的三叔三婶的苦，他们的笑声一天比一天灿烂。

⑨如果奶奶还活着，那该有多幸福？

⑩几声鸟鸣掩映在茂密的枝叶中，阳光在树叶间跳跃。你闻到了樟树的香气，像一股来自时间的醇酒。临走时，我在大樟树下和同行的艺术家们合影，身后是一排大大的红色大字:“幸福都是努力。”你细细品味一个村庄的前世，仿佛自己变成了一棵樟树，站在时光里，枝叶婆娑，全身浸在绿色里。

(选自《民族文献》2020年第8期，有删减)

[1]扩大红军:扩大红军的力量。

【问题】请结合全文，谈谈你对第⑥段划线句增加一些词语的理解。

五十六棵这样的老樟树...他们用自己的存在和气息，成就了一个村庄的象征，也丰富了几代人的记忆。

【参考答案】“村庄的象征”，老樟树成了村庄的象征。(“标志”可回答为“特征”、“象征”、“代表”):村名在樟树下。《几代人的回忆》:樟树下的人参加革命，加入红军的时候；我外婆家读书前生活很苦；今天的脱贫致富生活。
【解析】本题考察对关键词的理解能力。当答案与上下文相结合时，就解释了单词的上下文含义。符号是指象征、代表、标志等。“村子的象征”是指这56棵樟树已经是村子的象征，村子以“樟树下”命名；《几代人的回忆》结合文章④ ⑦ ⑧段内容可知，“几代人”指的是我上学前外婆家生活艰苦的时期，村民积极投身革命的时期，以及几年前到现在精准扶贫政策下脱贫致富的时期。这些时期成为了人们心中永久的记忆。