伤仲永翻译(伤仲永的简短小故事)

介绍

今天给大家带来人教版初中语文第二册的原文、译文、教案、ppt课件等相关内容，希望对你的教与学有所帮助！

1 .《商》原文

晋西，耿。永生五年，从来不懂书和工具，突然哭着要。父亲不一样，就借他，就是写四首诗，叫自己名字。他的诗写的是养父母和家庭，是家乡一个秀才传下来的。指的是诗歌的创作，文理相当。城里人都怪怪的，一个小客人就是他们的爹，还是讨钱的。而我父亲，却试图说服钟永焕去关注城里人，而不是去读书。

我听了很久了。明道，从祖上回国，在舅舅家，十二三岁。写诗不能称之为往事的味道。七年后，自扬州，回叔家问如何。”说，“大家都迷路了。\

太子:钟永志开悟，他有福了。从有才到有才，路途遥远。如果你是所有人的棋子，你就不会受其他人的影响。他受的日子也是这样，所以他是德，不受影响的人，百姓；今夫不受日，不受日者，只能为民。

2商译

翻译

金溪有个老百姓叫方仲永，他家世代务农。仲昌五岁的时候，还不知道书写工具。突然有一天，钟勇为这些事情哭了。他的父亲对此感到惊讶，所以他向邻居借了那些东西。钟勇立即写了四个句子，并写上了自己的名字。这首诗旨在赡养父母，团结同宗的人。是给全镇的读书人看的。从那时起，当他被指定写一首诗时，方仲永可以立即完成它，这首诗的文采和真实性值得欣赏。同郡的人对此十分惊讶，渐渐把他父亲当客人看待。有些人花钱买钟勇的诗。方仲永的父亲认为这将是有利可图的，所以他每天带着钟勇参观同一个县的人，并拒绝让他学习。

我早就听说了。在明道，我跟随先父回到家乡，在叔叔家见到了方仲永。他十二三岁。我让他写诗，他写的诗已经比不上他以前的名声了。又过了七年，我从扬州回来，又去舅舅家，问了方仲永的情况，回答说:“他的才华已经没有了，和普通人没什么两样。”

王安石说:方仲永的聪明才智是与生俱来的。他的才华比一般有才华的人强多了；但最后因为后天接受的教育不符合要求，他成了一个普通人。他的天赋太好了，没受过正规教育就成了普通人。那么，现在那些不是天生聪明，是普通人，没有接受过后天的教育，就不再是普通人了吗？

给…作注解

伤:悲伤，叹息。

金溪:地名，今江西金溪。

李:它属于。

生:长到。

知识:知识。

书籍:书写工具(笔、墨、纸、砚等。).

求:可以。

外星人:我很惊讶。

就近借:就近借。近，近，这里指的是邻居。

还有:这里。.

提高:支持，支持。

宗族:团结宗族，与同族和睦相处。收集，聚集，联合。

意思:主旨(中心，或者文章的主旨)。

一:全部。https://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/qixia/48.html

指:指定。

就:搞定。

文:文采。

理:合理。

城里人:同一(乡)县的人。

对...感到惊讶(奇怪)。

略:逐渐。

客人:宾，这就是以礼待客的意思。这篇文章的意思是状语。

乞求:要求。

好处:我觉得有利可图。李觉得有利可图。

日:每天。

拉:爬，拉，引。

戒指:无处不在，无处不在。

I:参观。

明道:宋仁宗赵真(1032-1033年)。

跟随从:。

祖宗:指王安石亡父。

以前的新闻:以前的名声。

回复:再来，再来。

都没了:完全正常。消失:消失，意味着原有的特征已经完全消失。人，普通人。

太子:王安石自名。

童:通达。

启蒙:智力。

接受:接受。

田:先天的。

冼:打败，超越。

于:比。

材质:同“天赋”，天赋。

卒:最终。

于:是。

否:不符合要求。.到，达到。

他:他。

已:停止。

耶:是反问句的意思，相当于“什么”“什么”。

3 .“上”教案

教学目标:

知识和能力目标:

了解文言文中“之”、“于”、“理”、“客”、“呼”等实词和实词的用法；能够翻译全文，体会语言简洁凝练的特点，明确钟勇“失去所有人”的深层原因。

和过程目标:

利用参考书、笔记、初晓文本，反复朗读，体会作者的写作意图。

态度和价值观目标:

后天的教育是成功的关键。成长中的青少年要把握好时机，努力学习，早日成才。

教学重点和难点:

把握以事实推理的特点，明确材料与观点的关系，理解作者的想法和观点；

注意这篇文章写的详细得体，尽量琢磨出合适的语言。

教学方法:学生分组讨论。

教学时间:两个课时

教具:投影仪、投影

教学过程:

第一节课

通读课文，抓住要点。

1.(整体感知)分析理解课文内容，把握课文大意。

思考:方仲永的才华经历了几个阶段？各有什么特点？这篇课文是如何叙述的？

三个阶段:

①童年时思维敏捷，天赋异禀，比如五岁时的“呼救”。“一本书以一首诗命名”，“是指一首诗的创作”，“文理可观”等等。

②少年时智力下降，不如从前。“我不能说我以前听到的”。

③青年。思维平庸，与众不同，“没有别人”。

思考:方仲永从神童沦落为平庸之辈的原因是什么？作者怎么看？(理由是“父亲的兴趣是他自己的，但他不读书”，把钟勇当成赚钱的工具。他们忽视了学习，以至于他们的才能不能用在学习上。作者认为，方仲永才能下降的原因是“得人者得不到”。也就是没有后天的学习和教育，这就导致了一种感觉，如果不重视后天的教育，没有钟勇那么有天赋的人会更加不可想象。)

讨论:你同意作者的这个观点吗？(小组讨论)

2.仔细阅读全文，参考课后练习中的例题，注意句子中的停顿。

第二课时

首先，仔细阅读课文，体会课文的写作特点。

1.在选材上，“看”与“闻”交织，细致有序。

感悟:文中用“闻”、“见”、“闻”依次写出了方仲永发展变化的三个阶段，真实可信。详细写第一部分，突出方仲永年轻时的聪明才智，他的可塑才华和发展潜力，为后面描写他的堕落做铺垫，突出“受伤”的前提，写他父亲对利益的贪婪，指出他受伤的原因；写最后两个片段，发人深省，点出了“伤害”的内容。这样内容就浓缩了，有意义了。

2.在语言表达上，文字精炼生动。

可以从两个方面来实现:

(1)文字生动时的精华。比如第一段，方仲永写了“乞”，一个“哭”字生动地写出了乞书的情态；“胡”、“纪”、“李”三个副词让一个天赋异禀、思维敏捷的神童形象跃然纸上；“玉环”这个词生动地描绘了方仲永的父亲对贪婪和自我满足的无知。

②从整篇文章来看，文风也极其经济，高度概括，连一个字都难删。同时也富有文采，描写细腻，体现了文体特征。

第二，以“方仲永想到了什么”为题，在课堂上即兴发言，确定自己发言的角度和观点。

此题意在训练学生建立观察角度、从材料中提炼观点、用语言表达观点的能力。要求发言中心明确，层次清晰，语言简洁。时间是一种需要快速思考和快速组织的语言。应该鼓励学生从方仲永的例子中提炼他们的观点，并坚持一种模式。

三。摘要

四。任务:完成练习册。

上教案摘要

https://www . renjiaoshe . com/chuzhongyuwen/Qixia/48/jiaoan . html

4 .“尚”ppt课件

尚ppt课件小结

https://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/qixia/48/ppt.html

5“上”的其他教学资源

尚其他优秀教学资源(ppt课件、教案、学案、试题、资料)汇总

https://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/qixia/48.html

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