法布尔的简介(法布尔的资料袋)

第14课蜜蜂是本单元的第二课，作者是法国著名昆虫学家法布尔斯。文本以第一人称的形式真实记录了法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨别方向的能力而进行的一项实验。它重点讲述了实验的过程，体现了法布尔的科学精神，字里行间透露出他对生命的热爱和对自然界万物的赞美。

法布尔的简介(法布尔的资料袋)

首先了解一下作者法布尔斯(正文第53页)。资料袋的内容分为两部分。第一部分简单介绍法布尔斯和他的作品，第二部分是法布尔斯所说的，展现了他严谨的工作风格。

对于名家文章，充分利用资料袋，帮助孩子快速了解作者的相关背景。

基本目标:

认识八个新单词。注意绕口令的“超”和绕口令的“堵”；识字方面，可以通过一个加一个的方式来记忆新单词“一般、抗拒、包容、陌生”。用形声字记忆“错、错、错、反”。

法布尔的简介(法布尔的资料袋)

学会写新单词。这12个新单词大部分是左右结构。通过对比，我们知道“丰、宽、阙”三个左右结构左短右长，而“齐、阔、墨”的左半部分略长于右半部分，另外两个“剑、误”则与左右部分等长。

汉语近形字学习辨析。“米”和“米”，根据“虫”和“山”猜测两个词意思的区别，然后分别构词；区分并辩论“花瓣”，注意中间部分，思考意思上的区别。“区分”的中间部分本来是由一把刀，原意是划分区分，如“区分”、“明辨是非”。“论据”这个词的中间在这个词的旁边，引申出一些解释的理由？说明是非，如“辩”“辩”。“花瓣”中间是“瓜”字，书是瓜的种子。后来泛指植物种子和果实的块状，如“豆瓣菜”。

法布尔的简介(法布尔的资料袋)

体验作者严谨的风格。在正文的开头，作者用了“听说”这个词。你听到的不一定真实可靠，所以这就解释了你为什么要做这个实验。也体现了“我”不相信盲从的科学态度。在自家花园抓蜜蜂，便于观察；把蜜蜂放在纸袋里，让它们迷路；它们身上标有白色标记，以区别于其他蜜蜂；让小女儿在蜂窝里等，可以准确记录实验结果；走四公里远，飞起来，实验结果更有说服力。这一系列实验充分体现了作者做事严谨的品质。

法布尔的简介(法布尔的资料袋)

读懂语言，准确表达。

体验用词的准确性。在实验失败之前，用“像”、“大概”、“猜测”、“左右、近、至少”等词语来表达作者的猜测和推断，不一定完全正确。作者在描述实验过程时，用了这样的词，看似模糊，实则准确。这体现了科普说明文用词准确的特点。

法布尔的简介(法布尔的资料袋)

抓住关键词，明确实验要素。

默读课文，思考法布尔斯是如何做实验的。圈出代表动作实验步骤的单词。(抓蜜蜂，放在纸袋里，走四公里，做标记，放生，检查，做笔记)引导幼儿用“先…后…后…最后…”的句型，说说实验过程。

法布尔的简介(法布尔的资料袋)

在学习课文时，让孩子使用一定的句子语言，有效地提高表达能力，用对课文内容的理解，巧妙地构造语言练习。

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