深邃是什么意思(深邃含义)

1.关于理解单词和句子的问题

理解单词

提问方式

一个词的内在含义是什么？或者一句话中的一个词可以被另一个词代替吗？为什么？

回答模式

直接在原文解释。或者:好吧，因为这个词生动具体(生动准确)写的是+对象+效果，改了之后就变成+坏效果了。

或者:不会，因为这个词比另一个词更感性，更符合对象的性格。

或者:句子中某些两三个词的顺序不能改变，因为①不符合人们认识事物的规律(由表及里，由现象到本质)②词与上述一一对应③这些词是递进的，环环相扣的。

经常测试的单词

与文章核心内容或作者思想感情密切相关的词语、表达强烈感情的词语(如《刽子手的这篇杰作》)、具有比喻和象征意义的词语(如湖北卷“我还想赶上时间的黎明”这句话中，考生必须揭示这句话中“黎明”一词的隐喻意义——生命的青春)、指示代词。

对策总结

(1)把具体的意思变成抽象的意思(如“关门”，理解为“意为结束”)。

(2)找出隐喻的本体或象征对象或象征意义。

(3)将标明的内容代入原文，以备查阅。

(4)看是不是双关语(要理解一个词的双关含义，要注意是谐音双关还是语义双关)，贬义词(要比较感情色彩和文体色彩)。

(5)联系上下文提取要点回答。

理解句子

提问方式

文中一句话的意思，说说你对它的理解，或者为什么说“……”。

回答模式

这句话的意思是...表面上，但这意味着...在里面。或者这句话的意思是.....并且表达了...

经常测试的单词

有内涵的句子，有修辞格的句子，重要的，特殊意义的，难以理解的。

对策总结

(1)根据文章中心和段落中心解释重要句子，即“句不离段”。答题时要联系上下文，参考主段或全文的整体意图，考虑作者在文中表达的思想感情来理解；有内涵的句子既要回答表层意思，也要回答深层意思。

(2)根据句型特点解释句子。比如单句中，前部或后部往往是语义焦点；在复合句中，重音往往落在其中一个从句上。

(3)根据句子的位置分析句子的意思。第一句往往概括了段落或整篇文章的意思。要理解它，我们必须观察并找出它导致的结果。括起来的句子往往是概括的，要理解就要从上往下找；及物句往往是对上一段的总结，一般揭示下一段的内容。要理解它，我们必须从它的上下文中找到它。

(4)根据修饰后的限制性成分区分句子的意思。修饰往往揭示了句子的内涵，从中可以挖掘出句子的深层含义。

(5)根据修辞特点，找出隐喻的本体或象征的本义。说这个比喻的本体就是寻找答案。

附:引用名句，一句话在开头或结尾起什么作用。

答:引用名句使文章有了文化内涵和文采，也增加了文章的内容。同时能很好地揭示文章的中心(论点、特点)和作者的态度、感情；一句话开头的作用是打开话题，引导全文，渲染气氛，奠定基调；结尾一句话的作用是呼应前一篇文章(标题)，总结全文，指出主旨。

第二，关于语言修辞的问题

明白；理解

提问方式

这句话用了什么修辞手法？这样写在表达上有什么优势？

回答模式

确认修辞+修辞本身的作用+结合句子语境可以很好的表达一些感情。

如:(1)比喻、拟人:生动描写+对象+特征。

(2)排比:气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步展开，起到指明主旨的强化作用等。重点放在+对象+特征上。

(3)对比:强调...突出...

(4)提问:引起读者的关注和思考+对象+特征。

(5)反问句:强调

(6)重复:强调……+加强语气。

对策总结

修辞方法和作用。

(1)比喻:把抽象变成具体；化平淡为生动，化深刻为简单；化冗长为简洁。

(2)夸张:特征突出，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增进交往，营造氛围。

(3)拟人:拟人化，亲切自然，富有情趣，新颖独特，生动传神。

(4)双重性:整齐的形式，对称的结构；节奏明快，音韵和谐；言简意赅，凝练传神。

(5)并行:结构紧凑，一气呵成；文字贯通，语气强烈；节奏明快，抒情。

(1)产生连贯的动力，增强写作的语言潜力。有了排比，你就能把道理讲得清晰有力。有了排比，事物就能被细致地描绘出来。

②增强语言的节奏感，给人美感。

(6)重复:突出思想，强调感情，增强紧凑感、气势和强烈的表达效果；增强节奏感和节奏感的美感。

(7)反问句:语气强烈，加剧语言潜势，激发读者感情；加深读者的印象；发挥强化作用。

(8)提问:提出问题，吸引注意力，启发思维，加深理解。

(9)对比和对比的作用:突出和对比某事物或某情感。(衬托是指从侧面描写，为了让写出来的东西突出。有场景衬感情，人衬人，物衬人，物衬这物，等等。衬托正反。在这样的背景下，有动作来设定沉默，有悲伤来设定音乐，有丑来设定美，等等。渲染是指对环境、景物或人的行为、心理等各方面的描写，以突出造型，加强其艺术效果。)

第三，关于版面规划的问题。

明白；理解

提问方式

一个句子(段落)在文中的作用是什么？

回答模式

在文章的开头…或者在文章的中间…

(1)文章开头:开篇话题；参考题目；获取全文；渲染气氛，铺垫；设置悬念，为下文做铺垫。

(2)在正文中:承上启下；一般在下面；以上总结；呼应上一篇文章。

(3)文末:指出中心；升华感情，深化主题；开头，结构严谨；画龙点睛；有说不完的话，有说不完的意思。

对策总结

几个段落的作用。

开头:把全篇作为一个整体，牵一发而动全身，渲染气氛，奠定基调；设置悬念，设置舞台。

过渡:承上启下，改造自然，紧密衔接，上下连贯，结构严谨，浑然一体。

结尾:呼应上一篇文章，我们将展示我们的雄心壮志，深化升华主题；耐人寻味，挥之不去，难以忘怀。

4.关于表达技巧的问题。

提问方式

一段文字用了什么样的表达方式，这种写法有什么好处、效果和作用？

回答模式

使用方法+内容+效果(或者功能，或者很好的表达某种感觉)。

表达技巧和表达效果的考查是高考散文鉴赏中的一个热点和难点。复习时，要重点了解一些常用的表达技巧术语的概念和内涵，如象征、对比、衬托、抒情、虚实结合等。，并开门见山，设置悬念，承上启下，画龙点睛，首尾呼应等。从功能上看，作者使用一些表达技巧的目的无非是为了让文章的主旨更加准确。考生在回答时一定要明确自己的职能是为中心服务，所以要联系文章中心来回答。

对策总结

常用表达式和函数。

(1)工笔:雕工细致，描写细致，具体，生动传神；

素描:素描用简单的笔画，简洁、准确、生动、质朴清新、平实深刻，寓意深刻。

(2)夹叙夹议:点睛之笔，点出题目目的，灵活多变，表达自如。

(3)直接抒情:直接生动地表达自己的心意；间接抒情:含蓄耐人寻味。

(4)奉献自己:在文末指出主旨。

(5)画龙点睛:用一两句精彩的话指出主旨。

(6)托物言志:通过对某事物或某事物的描述和论述来表达自己的感情和思想。

(7)以小见大:以琐碎细微的事物反映重大主题。

(8)细节描写:准确生动。

(9)开门见山:文章开头就直奔主题，不拐弯抹角。

(10)象征:引申推理，含蓄形象，生动启发，联想感染力强。

(11)抑制:对比突出事物，或先抑后扬，或先抑后抑，使文笔跌宕起伏，曲折多变。

(12)铺垫(埋伏笔):第一段是埋在第二段的线索，情节发生前的说明和暗示。

5.关于欣赏人物的问题

提问方式

请简要分析一下文中主人公的形象(人物加时代加人物加阶级加典型)。

回答模式

1.先概括人物形象，即用一句话对人物整体进行定性概括(时间、地点、身份、地位)。

2.详细分析性格(好性格，坏性格)。

3.分析所塑造人物的时代和社会意义，然后用一句话做一个定性的总结。

对策总结

对人物的分析应从以下几个方面进行:

(1)从动作、语言、人物肖像、心理、细节的描写中感受人物独特鲜明的个性。

肖像描写:形式生动，使人物形象生动，个性突出。

细节描写:感受人物的生动性。

动作描写:展现人物性格特征，揭示人物内心活动；推动剧情发展。

语言描写:表现人物性格特征，反映人物心理活动，推动情节发展。

心理描写:揭示人物内心世界，深刻表达思想感情。

景物描写:再现自然景物，渲染气氛，烘托人物，抒发感情。

(2)在划分情节结构的基础上，从矛盾发展的角度分析情节的走向，看到情节安排(结构、线索、铺垫、伏笔)的美，从中感受人物的深刻意义。

(3)从人物活动的时间、地点、季节等自然环境的描写所营造的气氛中感受人物的情趣和心境；从对人物活动、时代特征、社会面貌等社会环境的描写中，我们可以了解人物的心理和性格。

附:分析小说中的环境描写

概念

小说的环境描写通常包括历史背景、时代氛围、人物关系、人文风俗、自然风光等。一句话，包括自然环境和社会环境两个方面。环境有时候会影响人物的命运，但真正决定人物命运的往往是社会环境。比如《祝福》中的祥林嫂和《莲花湖》中的水笙嫂子，因为生活在两个完全不同的社会环境中，所以命运和性格完全不同。

对策总结

在分析环境时，我们必须注意以下三个方面:

第一，社会环境往往有复杂的因素，要分析几个因素:

比如鲁迅的《祝福》在描写社会环境的时候，发展了很多方面，包括男女不平等，封建贞节观念。既有封建礼教，也有迷信思想；既有人心的冷漠，也有社会事业的落后。在祥林嫂一生的苦难历史中，不同的因素扮演着不同的角色。

分析时，要通过具体人物的言行来了解其社会历史内涵。在《祝福》中，表现了封建的贞操观念，主要是以陆思大师为这种观念的载体。迷信思想的表现主要是让刘妈成为这种思想的载体。因此，我们在欣赏它时，不得不从鲁先生的文字中看到封建礼教，从的文字中看到迷信思想，认识到作品所提出的社会问题。

第二，自然环境的描述起着一般的作用:

(1)说明故事发生的时间和地点。

②渲染一定的氛围。

③衬托人物的某种形象。

④推动故事发展。

第三，对社会环境的描述起着一般的作用:

①展现故事发生的时间背景，为故事的发展提供舞台场景。

(2)揭示人物的成因和命运。

附件2:文学作品中使用的人名和功能

提问方式

1.用这种个人写法有什么好处？

2.为什么要改成别人的名字？

回答模式

第一种人:方便直接自由地表达感情；有亲切感和真实感；可以把文章中的人物和事件写成“我的”亲身经历，以增强文章的真实感；方便直接表达“我”的喜怒哀乐。

第二个人说:便于对话或情感交流，抒情自由灵活，亲切自然；第二个人说“我”其实是在对作品中的一个形象进行描述和对话。

作用有三:①拉近与读者或作品中形象的距离，使作者能与他们直接对话和交流；②便于作者表达自己的感受；(3)书写对象为事物时，具有拟人的修辞效果。

使用第三人称:直接表达生活，不受时间限制空，灵活多变。作者作为旁观者，对读者进行客观的叙述，便于体现更广阔的图景和更丰富的内容。