北航附中(全国清华附中有哪九所)

学生在学校的航海实验室上课。

校园科技节

高一“青春百老汇”英语主题活动

学生到北航化学学院学习。

10月的北航空实验学校(北航附中)中学部可谓双喜临门。北航附中不仅迎来60周年校庆，北航空航空航天大学实验学校也被海淀区教委认定为“海淀区首批新品牌学校”。

今年北航高中高考成绩喜人，最高裸分690；600分以上的考生占毕业班总人数的1/4。第一轮，学校秉承“航天精神”，扎扎实实地打磨教学，认真钻研课堂，培养名副其实的师资强队，勇于各学科创新。

建立“Star 空”课程体系

从细到严，“选课走班”

提高教学质量，关键在课程。

北航高级中学的课程设计与实施以“Star 空教育理念”为指导，以教育目标为核心，关注学生需求，注重核心素养，打造科技特色，弘扬航天精神，实现学生全面而个性的发展。

北航附中高质量实施校本国家课程，整合开发精品课程，充分依托北航空航空航天大学优质教育资源，努力打造科技特色课程，实施大中小学贯通教育、创新后备人才联动培养模式。

此外，学校还构建了“Star 空课程体系”，有三个课程层面的目标:基础课程旨在增加必要的知识，以国家和地方课程为主；拓展课程以创新实践为目标，以实践拓展课程为主；专业课以激发学生潜能为目的，以研发课程为主。

“学校所有的教研组都完善了各个小组和各种课程体系。”课程中心的教学主任说，所有的课程都设计成三个层次，以满足不同学生的需求。

在新课程改革的背景下，在核心素养的引领下，北航附中学生的学习方式发生了很大的变化。学生参观北航虚拟现实技术与系统国家重点实验室、中国农科院科技展示园、中法工程师实验室做乐高头脑风暴、光学实验室做光学实验、户外科学探究，如花溪物候观测、中午太阳高度观测、课后做真核细胞结构模型等。

随着北京高考综合改革方案的实施，高中教育的定位更加清晰，以核心素养为重点。针对新高考，北航附中教学团队认真思考了如何与学科建设有效结合，如何科学有效的上课，如何在高中阶段实施职业生涯规划教育。

北航附中从高二开始选课，高一侧重职业规划教育，让学生知道自己喜欢什么专业，然后根据专业选择最适合的课程组合。学校就课改、走班、排课等问题召开了师生、家长解读会。

2020年北航高中高考毕业生科目组合19个。经过精心安排，学校满足了每个学生的需求。每个学生只有一节科技课，以行政课为主。学生相对稳定，有归属感。教学层次和小班教学，虽然没有自学，但是孩子的学习效率很高。

北航附中教学团队在实践中改革创新，摸索出一套好的方法。由于小班和大班性质不同，学校管理严格，注重高三常规教学工作的每一个环节:早读、间隔练习、课堂、统一练习、答题辅导、作业；研究的质量和实施的有效性很重要。

北航附中实行六项细化制度，保障高三“选课走班”的教学工作，即考勤请假制度、固定座位制度、作业组长负责制、课后个别辅导与集体互动制度、教师与班主任相互交流制度、上课使用制度。

创建学科教学研究基地

促进教师专业发展

教研组是教师专业发展的重要平台，是教师教学研究的共同体，是学科课程建设的资源家园。多年来，北航附中坚持“star 空教育理念，不断加快自身发展，重视教研组和学科基地建设。目前，数学、化学、地理三个教研组被评为海淀区学科教研基地。

北航高中数学教研组被授予首批海淀数学学科基地，还被确定为国家教育科学“十二五”规划教育部重点规划项目国家重点实验基地。目前北京市、海淀区数学特级教师、学科带头人、骨干教师占一半。

2015年，高中数学教研组聚集区域学校一线优秀数学教师翻译《趣味数学》一书，同时完成了世界经典趣味数学智力题系列的翻译和编写。

“老师们不仅为系列精选了各种有趣的问题，还编制了一题多解的详细过程，让学生从详细的逻辑分析过程中充分领略这些有趣问题所蕴含的丰富的数学知识和原理，在阅读、游戏和思考的过程中亲近数学，感受数学的魅力，激发他们学习和应用数学的兴趣。”高中数学教研组领导说，学校在这一系列书中设置了一些专题作为初中数学的选修课，受到孩子们的热烈欢迎。

北航附中作为海淀区化学教研基地，重点培养我校教师队伍。利用城市教研资源和教师培训计划，带动我们的教师，把普通教师变成专家型教师，是化学教研组的目标。

化学组借助课题研究，调动组内所有教师的内在学习动力。化学细分领域有很多专业。希望每个老师在大学里都能发挥自己所有的特长，相当于课题研究，发展成不同的课程。

目前，北航附中的化学选修课内容非常丰富，学生可以根据自己的兴趣在广泛的范围内进行选择。不同研究方向的化学教师可以相互学习，在化学教研组内部形成多元化的人才团队。

北航附中10位化学老师开设了高一、高二、高一、高二四门选修课。他们从小问题入手，给孩子化学上的启发，解决实际问题，而不是单纯的介绍理论知识。

实践是支持地理核心素养发展的重要手段。地理组教师整合校内外资源，构建实践探究的地理课堂，在课堂内和小学期选修课、拓展课、实践周等部分活动课中实施。内容包括制作模型、地理观察、地理实验、地理探究、地理调查和案例研究等实践探究活动。，引导学生从地理的角度去观察、行动、思考，提高学生的地理实践能力。注重学生的学习兴趣，设计动手实践活动，增强学生的真实体验，学习生活中有用的地理知识，实现初高中地理教学的有效衔接。

为了满足学生的多样化需求，促进学生的全面发展和个性发展，地理教研组的教师在学校整体课程规划的框架下，设计了先进的、系列化的地理实践活动，不断完善地理课程体系，将学生的学习方式从“课内”延伸到“课外”，将学习内容从“单一”转变为“综合”，尝试跨学习段整合先进的、跨学科的活动，并在市、区实施。

“大中联动”教育的特点

科技类课程优势明显。

北航附中的科技教育是在北航空航空航天大学的大力支持下，形成的“大学与中学联动，培养创新后备人才”的科技教育体系。通过开设科学课、实验课、技术课等多元化、分层次的理论和实践课程，引导学生站在时代前沿，认识当今科技的原理和应用，培养学生独立思考、合作探究的科学思维，树立追求真理、实事求是的思想。

学校的科技教育是以普及为基础，兼顾拔尖人才培养的科技教育课程体系，旨在培养学生的科学素养、科研能力和科技水平。

北航附中位于北航空航空航天大学校园内，沉浸在高校浓厚的科技氛围中。北航高端的科研院所和先进的实验场所，以及众多高校高水平的学者专家，成为学校开发科技特色课程的资源和支撑。

学校注重科普教育，引领学生兴趣，激发每个孩子的潜能；鼓励教师积极开发科技校本课程，制定科学规范的课程开发流程，科学管理，保证课程质量，逐步增加科技课程。

资料显示，北航附中的科技教育课程种类繁多，从航模、纸飞机、模拟飞行等金鹏联赛的传统选修课，到航天蒸汽科技课程，从人工智能、天文到趣味物理，从发酵食品制作到能源汽车的开发。2017-2020三个学年，选修课开设的“科技教育课程”达到81次。2020年，每学期有600名学生选修“科技教育课程”。

从三个维度提升教师水平。

科研成果丰硕。

北京市深化教育综合改革逐步落地，学生发展需求呈现多层次、个性化趋势，教师专业发展也呈现多层次、立体化结构变化。北航附中在“Star 空教育观”的指导下，提出了“师德为先、视野开阔、学术卓越、诚信创新”的教师专业发展目标。

“学校充分依托北航空航空航天大学等特色资源，优化以实践为导向的学科研究模式的校本研究特色，提高校本课程建设质量，完善教师职称和评价体系。”北航附中教师发展中心主任表示，学校通过引领、搭建平台、激励、评价三个维度提升教师整体水平，构建教师专业发展层次结构清晰的教师培养模式，不断提升学校教师水平。

北航高中党政办副主任，化学老师，在教学科研中非常注重教学团队的提升。她说，学校鼓励学科研究活动采取走出去、请进来的形式，让教师开阔视野、拓宽知识面，不断更新教学理念、创新工作思路，形成大中联动、资源共享、智慧共享的新型教研模式。

北航附中充分利用北航空航空航天大学等高校和科研院所的优质资源，形成了多层次的教师学习共同体，包括教研组、蓝色计划、青年教师教研沙龙、骨干教师教研沙龙、班主任工作坊、专题研究共同体等。它为教师搭建了相互学习和发展的平台，形成了教研结合的学术氛围，通过团队研究促进了教师的专业发展。

在各级课题研究和项目研究的帮助下，教师的问题意识和研究意识越来越强。2019年，海淀区级立项7个；2020年，将建立3个北京级项目。

现在的北航附中，注重从不同学科入手教学改进的策略和方法。教师通过不断创新教学设计，以核心素养为导向，以知识为载体，以有效的问题情境为媒介，进行有效的教学设计、组织和实施，从而加深学生对知识的理解，掌握技能和方法。

六十年，甲子一轮回。从最初修建校舍到特殊时代，从改革开放到新世纪，“航天精神”代代相传。教师积极主动、勤于教研、充满师爱的优秀传统，一定会被新一代教师延续，在新教改的道路上不断探索，步伐会越来越坚定。

文/曹杨

航空航天大学实验学校北航空中学部供图