之是什么意思(姓名中的之字是什么意思)

朱永强

朱永强，一名语文老师。陈仓区作家协会副秘书长，宝鸡市教育协会理事，宝鸡市作家协会会员，宝鸡市工人协会会员。作品散见于《教师报》、《陕西农业报》、《陕西教育》、《宝鸡日报》、《宝鸡教育》、《陈仓教育》、《大楚文学》等刊物。

小学阶段，文言文教学一直是语文教学的重点和难点，在平时的考试中经常出现，尤其是在小学语文试卷的文言文阅读中。在文言文中，“之”字出现次数多，用法多。下面是关于小学文言文中“之”的用法的一些想法。

一、小学阶段，文言文中“之”字的主要用法。教育部新出版的小学语文教材从一年级开始渗透古文，文言文最早出现在三年级下册的寓言《等一只兔子》中。但“之”字真正出现是在四年级上册《精卫填海》中，此后文言文中频繁出现“之”字。小学阶段“之”字的用法处于初级阶段，大致可以分为四种:一种是用作结构助词，是定语的标志，可译为“的”。二是用作动词，相当于“到”、“到”、“到”等动词。第三，用作代词、人称代词、指示代词。至于第四种，“之”字的用法是最难的一种，也是用作结构助词。(1)出现在主谓短语之间，取消了句子的独立性。(2)作为音节助词，可以补充音节。(3)作为介词宾语和定语后置的标志。

第二，“之”字作结构助词。一般把“之”字放在定语和中心语之间。用作结构助词，定语的标志，可译为“的”。是最常见的用法，也是学生容易理解的用法。比如精卫填海里的“炎帝少女”，可以翻译成炎帝最小的女儿。在自我矛盾中，“以孩童之矛，困孩童之盾，何如？”如果你用你的矛去刺你的盾会发生什么？学生前后联系，很容易判断出“知”字是“得”的意思。

3.“之”用作动词。“之”字作动词，相当于“至”、“至”、“至”等动词。它位于主语和宾语之间，在句子中充当谓语。比如《郑人买鞋》中，第一个“之”就是“之”的意思。当他到达集市时，他忘记量了。《陈涉世家》中的“之”就是“之”的意思，也就是“之”的意思。可以翻译为“志”，受雇于他人耕种土地，停止耕作，在田埂上休息。教师可以通过适当引导学生的语境和语境来判断“之”作动词时的意义。

4.“之”字作代词，既可以作人称代词，也可以作指示代词，所以有很多丰富的解释。比如《学习游戏》里的“虽然你都是学来的，但还是值得学的。”“知”用作人称代词，可译为“他”，指专心于学业的人。“之”在《思弓射之》中作指示代词，可译为“天鹅”。“之”在《只有在听》中也用作指示代词，但指的是说的话。作为代词，“之”有多种解释。正确理解“之”的释义对阅读文言文有着至关重要的作用。对于小学生来说，确实很难。语文老师在平时的文言文教学中一定要下大功夫，把文言文尤其是寓言“讲透”，让学生融会贯通，让学生相互接触，判断“之”的真谛。

“之”字最难的用法也是作为助词。小学阶段不用深究，解释文言文也不用翻译，但在语法上有很大的意义。在这里，我给你举个简单的例子。(1)“之”放在主谓短语之间，取消了句子的独立性。如刘禹锡《爱莲说》中的“之”字，将主语“无丝竹”与谓语“乱耳”连接起来，起到了消除主谓独立性的作用。“之”字在这里不需要翻译，可以翻译为这里没有嘈杂的音乐扰乱耳膜。(2)作为音节助词，可以补充音节。比如蒲松龄的《狼》中“久，目如盲眼，意甚闲”，“久”可译为久。“之”字在这里起协调音节、舒缓声调的作用，不必翻译。(3)作为介词宾语和定语后置的标志。比如“孔夫子云:‘何事如此贱？’在刘禹锡的《陋室铭》中,“之”在这里起介词宾语的作用。有什么简单的？“知”字在此不必翻译。韩愈《马硕》中的“之”字在这里起后置定语的作用。可以翻译成一日千里的马。“知”字在此不必翻译。

总之，在小学阶段，“之”字的用法属于入门阶段。正确把握“之”字的用法，有利于提高文言文教学的课堂效果，对学生处理文言文阅读题有很大帮助。

编辑:王波

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