桃花源记节奏划分(桃花源记节奏划分ppt)

1类

教学目标:

1.积累重点文言文单词和句型，培养学生自学文言文的能力。

2.以了解渔夫的行踪为线索，整体把握文章内容。

3.加强阅读训练，提高阅读能力。

4.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激励学生向着更高更远的理想奋进。

教学过程:

一.进口

一位英国作家曾说过:“一个热爱生活的人，即使在最痛苦的时候，也能发现美好的因素。”同学们经常会有这样的经历:当你遇到不顺心的事，当你心烦意乱，情绪低落的时候，就会想起开心的事。生活在东晋的著名诗人陶渊明一生坎坷，却把希望寄托在美好的憧憬上。《桃花源记》表达了他对人生理想的追求和渴望。

第二，了解作者和写作背景。

1.作者简介

陶渊明，名扬四海。东晋著名诗人、文学家，世名靖捷先生，谥号五六先生。生于东晋末年，出身没落地主官僚家庭。他年轻时野心勃勃，学识渊博，桀骜不驯。当时社会动荡，他不甘人后，做过几次小官。因为不满官场丑恶，41岁弃官回乡，退居农村，留下了“五斗米不低头”的传世佳话。他是中国文学史上第一位山水田园诗人，他的诗自然、质朴、隽永。代表作有《归Xi词》、《归园》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。

2.这篇文章写于中国东晋末年，封建国家分裂，政权更迭，战乱频仍。东晋极其腐败，盲目对外投降，定居在河的左角。统治集团互相倾轧，军阀混战连年，赋役繁重，加深了对人民的剥削和压迫。

陶渊明当时57岁。他拒绝与刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时又因为他贴近农民，理解他们追求理想的愿望，所以写下了这首诗。

三，初读课文，整体感知

1、检查预习，清除文字障碍。

顿时黄毛垂下，人欲归家。人与人之间被这种汉语隔开了。

2.记录和阅读。要求学生听味，入意境，想象画面。)

3.指导学生大声朗读

(1)教师做一些句子解释和正常解释:

a、忘了/路的远方是/良田/美池/桑竹/哪个属于紫云/上古/避秦时的乱率/老婆的城民/来到这绝境的人/各有情结/延伸到自己家(一般以意义单位或句子成分划分)

B.对偶句和四字句读起来要有对称感，如“突然相遇/桃花林，夹岸/百步，中间无/杂树，芳草/鲜美，落花树/缤纷。”

(2)教师可以在阅读技巧上给予一些指导，如语调、节奏、阅读重点、感受等。

比如“甲问今天下何事，乙不知有汉人，丙不分魏晋。”第一，有重点的词要重读，语调略慢；A句读起来略轻，B句和C句读起来要有起伏；A句后稍长停顿，B句和C句紧凑连接。这样可以更好的读出重点，形成鲜明的节奏感和抑扬顿挫感。

(3)学生自由阅读课文。老师鼓励学生大胆朗读，努力提高。

(4)全班一起读课文，吐字要清晰洪亮，节奏要准确，读出来要有节奏。

4.了解和积累文言文词汇，翻译全文。

1.理解和积累文言文词汇。

教师要指导学生有意识、有方向性地理解一些文言词汇:常用关键词、多义词、古今同义词、常用字、词性活用词。平时注意熟记，烂熟于心。

2.翻译技巧指导:

(1)在翻译中，除了注意这些词的意义外，其他词一般遵循我们现在的意思，我们一般用现代汉语中的双音节词来表达文言中单音节词的意思。所以翻译的时候可以大胆的联系上下文来推断文言词语的意思。

(2)国名、地名、人名、官名、书名、皇帝名、年号、器物名、度量衡等。都是直接从原文中抄来的。

(3)文言文中有一些特殊的句式，如介词宾语、状语后置、定语后置、判断句、反问句等。，要及时积累，从而学会如何调整句序，如何翻译。熟能生巧。

(4)文言句式讲究简洁，往往承上启下或省略某些句子成分。翻译时注意补充省略的成分。

3.用实例给出具体指导。

《出埃及记》:你问这个世界，不知道有没有汉人，无论魏晋。

(村民)问(渔民)这是什么朝代，(他们)连汉朝都不知道有，更别说魏晋了。

4.实现全文翻译。

5.总结本课必须积累的文言文单词和句型。

(1)关键词:

即使你想变穷，你也会帮助太守艺鹭，如果你没有桑树和竹子，你还会帮助那些建筑。

②四个“然”字:

突然，我觉得很开心。

③古今同义词:

好吃——古意:明丽。锦衣:意思是食物味道很好。

交通——古意:交错沟通。锦衣:各种交通运输和邮电通讯的总称。

老婆——古义:老婆孩子。锦衣:指男人的配偶。

绝境——古义:与世隔绝的境地。锦衣:无路可走的局面。

随便——古意:不说，更不说。金易:连词，意思是条件不同但结果不变。

不足——古义:不值得。金易:不够，不满意。

所以——古意:像这样。锦衣:这边。

间隔——古义:隔离。锦衣:距离。

就像——古义:外表整洁。锦衣:描写很像，比如孩子像大人。

(4)一词多义。

A往前走后，B不回来了，A吓坏了，B对韩一无所知。

A放弃了船，B放弃了房子，就像找A，找你想要的，B找病。

A的野心无处不在，B的野心是A的钓鱼是生意，B的不够人性。

(5)虚假文字

回家。

(7)句型:

①判断句:南阳刘子骥，高尚士也。

南洋刘子骥是一个高尚的人。

②省略句:

山有小口，仿佛有光。

主语省略句型。即“山有小口，(小口)仿佛有光。”

b弃船从口入。

主语省略句型。也就是说，“(渔夫)便便弃船，从其口中取之。”

c问从来没有。

宾语省略句型。即“问(什么)没做过”

d将回国。

宾语省略句型。也就是“我得回家了。”

这个人说和听。

宾语省略句型。也就是“这个人什么都说了，什么都听到了。”

f、森林水的来源

省略句型。也就是“森林里都是水”

5.让学生结合翻译，然后读课文，加深理解。

黑板上的文字:

《偶遇桃花林》(美景)

发现了桃花林“草很好吃，倒下的树五颜六色”(添加神秘色彩)

“土地平坦开阔……鸡犬相闻。”(环境优美安静)

进入桃花源“相互交往……其乐融融”(幸福生活)。

“我要回国了...我要去喝酒和吃饭。”(民风淳朴，好客)

离开桃花源——“处处有野心”(为下文做铺垫)

寻找桃花源——“如果你迷路了，你将永远找不到路”(增加神秘感)

作业:完成课堂内外第一节课的练习。