启航新课堂(启航新课堂数学七年级下册答案)

提高脱贫能力，发展发展空

教育扶贫，托起美好未来(百年奋斗，新征程，扶贫答卷)

在黄土高原中部的大山深处，甘肃省武山县延安乡初级中学新校舍投入使用。暖黄色的教学楼在阳光下格外醒目，宽敞明亮的教室里回荡着书声。

云南省宁蒗彝族自治县利用免费职业教育，帮助未能继续学业的贫困家庭子女“走出去”。“人人有学校，人人有技能，家家有希望”逐渐成为现实。

由于海南医学院的对口帮扶，海南省乐东黎族自治县宝友镇番斗村形成了“种、养、供、销”一体化的扶贫模式，大大增加了村民的收入，使他们富在口袋里，富在头上。

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习近平总书记指出，国家富强靠教育，国家强大靠教育。教育是国家和党的重要任务。脱贫攻坚战启动以来，教育系统充分发挥自身优势，实施了分组教学、直属高校定点帮扶等措施。教育扶贫提高了贫困家庭的脱贫能力，为贫困人口的子女打开了空的空间，有助于切断贫困的代际传递。

补上贫困地区教育短板

不要让一个学生因为家庭经济困难而辍学。

如果不是老师的电话和拜访，重庆云阳县的徐丹姐妹可能现在还辍学在家。

2019年10月，云阳县芦阳镇芦阳小学校长陈龙接到举报，称姐妹俩没来上学，而是父亲带她们去了广东。陈龙赶紧组织劝导组去广东，动之以情，晓之以理，两个孩子终于回到了校园。

“爸爸，我语文考了81分，画的画贴在班里的自习园里……”徐丹用班主任手机和父亲视频通话，报告学校里的喜讯。

党中央、国务院始终把教育放在优先发展的战略地位，优先规划、优先投入、优先资源。党的十八大以来，全国财政性教育经费占国内生产总值的比重持续保持在4%以上，优先支持农村地区、边疆民族地区、革命老区和边远贫困地区的教育发展。

其中，“义务教育有保障”是“两不愁、三保障”的重要指标，“杜绝辍学、确保上学”是实现目标的重要任务。教育部数据显示，到2020年底，我国义务教育阶段辍学人数从建档之初的60多万人下降到682人，其中20多万建档立卡的辍学人员得到动态清理。

如今，我国基础教育历史性地解决了“有受教育的机会”，教育公平实现了新的跨越，正在顺势而为，更好地实现人民群众“上学”的愿望。

“我喜欢班上的大屏幕。里面的老师唱歌都很好听，很多城里的学生都和我们一起上课。”在湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县十八洞小学，龙新宇喜欢上了这个新班级。目前，我国中小学互联网接入率从2012年的25%提高到100%，拥有多媒体教室的学校比例从48%提高到95.3%。

“以前不想来，现在舍不得走。”安徽省利辛县王疃镇曹寺小学特岗教师维利不禁感叹。崭新的教学楼建起来了，乡村教师的待遇也提高了，还配备了循环宿舍。

近年来，中国“特岗计划”累计招聘教师95万人，“国培计划”累计培训中西部地区农村学校校长近1700万人。连片特困地区乡村教师生活补助惠及8万多所乡村学校的127万名教师，19万名教师被派往边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区任教...一支能走、留得住、教得好的农村教师队伍正在壮大。最新数据显示，乡村教师整体素质大幅提升，本科以上学历占比51.6%，中级以上职称占比44.7%。

“不允许一个学生因为家庭经济困难而辍学”，这在我国是有制度保障的。如今，我国已经建立了具有中国特色的学生资助政策体系，覆盖学前教育到研究生教育。实现了所有教育阶段、公办和民办学校、家庭经济困难学生的全覆盖。累计资助贫困学生6.41亿人，基本实现了“扶有所扶”。

激动人心的消息传来，百万贫困家庭有了第一代大学生！党的十八大以来，全国重点高校面向农村和贫困地区定向招生计划累计录取70万人，514.05万建档立卡贫困学生接受高等教育。贫困生纵向流动的渠道更广了。

增强贫困地区致富能力

职业教育一人，就业一人，脱贫一人。

“科技太重要了！没有科技支撑，只能‘看天吃饭’。”说起南京农业大学的专家，贵州麻江县仙场镇高建村的种植大户赵赞不绝口。那一年，他补种了南方农业大学自主培育的粳稻品种“宁静8号”，放在蛇皮袋上称重。他以为秤坏了。“一个包比平时重20斤！”

“2019年，‘宁静8号’销往江浙沪，一斤10元，比常规稻每斤多8元，带动贫困户33户左右，平均每户增收3500元。”供销社党委书记李介绍。

如何让贫困地区的人口袋鼓起来？党的十八大以来，我国高校充分利用自身特色和综合资源优势，精准对接贫困县实际需求，全力为贫困地区带来先进理念、人才、技术和经验。教育、智力、科技、工业、健康、消费、文化等方面成绩显著。

在陕西省镇平县，中国药科大学建成中药材种植基地14个，面积14.5万亩，带动4000户农民增收；在云南临沧蚂蚁堆村，华中科技大学捐资建设年产100吨标准化茶厂，生产辐射14个村，每年给贫困村集体带来20万元收入；在湖南省江华瑶族自治县，中南大学已引导村民种植猕猴桃180亩，长山村江华苦茶生态园600亩，食用菌100亩等。，帮助农民每年增加收入200多万元...

数据显示，64所教育部直属高校全力推进定点扶贫，累计投入和引进帮扶资金25.08亿元，培训基层干部和技术人员46.32万人，采购和帮助销售贫困地区农产品20.08亿元。培训贫困地区教师9.64万人，实施科研项目1949项，引进企业实际投资151.6亿元。

“没想到会有大学梦。真是好时机。”2019年秋，河北饶阳县农民宋长江通过高职扩招，成为保定职业技术学院作物生产技术专业的学生。和他一起，全国3.5万名优质农民从田间走进大学。

“一个职业教育，一个就业，一个扶贫”。教育使人掌握一门技能，不仅点亮了贫困家庭孩子的人生梦想，也有效阻断了贫困的代际传递，改写了贫困家庭的命运。党的十八大以来，800多万贫困家庭学生接受了中高职教育。目前，职业院校70%以上的学生来自农村，“本是低保户，现在却拿着高薪”的故事越来越多。

不会说普通话，就很难走出家乡，到外地工作，也很难脱贫。2018年，四川凉山彝族自治州率先实施“学前学普通话”试点，覆盖全州29万余名学龄前儿童。目前，我国普通话普及率已达80.72%。350多万名乡村教师和青年农牧民接受了国家通用语言文字培训，贫困群众脱贫致富能力明显增强。

不要让一个人群因为贫穷而掉队。

让全体人民共享教育改革发展成果。

在党的坚强领导下，教育脱贫力度之大，影响之深远，是前所未有的。教育扶贫的成功实践充分显示了社会主义制度的显著优越性。

“我找到了工作，多亏了学校校对员对建档立卡贫困家庭毕业生的精准帮助。”西北A&F大学林学院的学生杨元元说。

“县教体局的同志买了羊，修了圈。今年，估计他们能增收近两万元。”河南省沈丘县范颖乡八里棚村贫困户孙运东得到了“专属扶贫队”的精准帮扶，对未来充满了希望。

不要让一个孩子因为穷而辍学，不要让一个群众因为穷而掉队！教育扶贫实践了“以人为本”的理念。制度设计紧紧围绕人民福祉，因地制宜，因人施策，分类规划引导，尽最大努力满足贫困地区人民对教育的需求和期待，让全体人民共享教育改革发展成果。

“要不是对口支援，我真不敢想象大海有多美。”得益于“临夏-厦门”的合作，甘肃省临夏三中的王启荣跨越2000多公里，和同学们来到厦门开展研究实践。

“如果没有职业教育的行动计划，我可能永远走不出大山。”无锡汽车工程高等职业技术学校学生李洪斌，掌握了一门技能，在省市比赛中获得汽车喷涂项目奖。

东西合作、对口支援、“组团式”教学、广泛动员社会力量……教育脱贫形成了强大合力。

教育部教师工作司依托“国培计划”中小学名师名校长试点项目，充分发挥教师优势，派出200余所试点项目成员学校880余名教师赴四川省凉山州支教，覆盖凉山州14个县市90余所中小学和幼儿园，精准帮扶、快速提升凉山州各县教育教学质量；中国职业技术教育协会与中国教育基金会、卫生职业院校、联合国内6家企业制定了护理专业援助计划，并为云南省怒江傈僳族自治州职业教育中心筹集资金。目前，涵盖基础护理、重症监护、妇幼保健、急救等领域的实训设备已经安装并投入使用...全国一盘棋，教育扶贫政策，全社会力量最大限度的调动起来，形成了大教育。

“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，巩固和扩大扶贫成果要与乡村振兴有效衔接。“下一步，要守住学校预防线、义务教育保障线、教育质量控制线、乡村振兴支持线、思想政治工作安全线，巩固扩大脱贫攻坚成果，推动乡村持续振兴。”教育部负责人说。(记者张硕丁亚珍)

《人民日报》(2021年03月22日01版)