桌子一般多高(吃饭桌子一般多高)

小学数学统一长度单位教案

主题:统一长度单位

教学内容:教材第二页例1

教学目标:更多免费资源下载中小学绿色育儿教材。

知识和技能

(1)让学生经历用不同方法测量物体长度的过程。

(2)在实际操作中，认识统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。

过程和方法

通过学生的观察、探究等学习活动，学生可以在自己的创造活动中建立对长度单位的认识。

情感态度和价值观

在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作意识。

教学中的重点和难点:

要点:学生应体验不同测量工具的组合，认识到测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。

方法:通过自主探究学习突破重点。

难点:培养学生的初步估算意识。

通过小组合作学习突破难点。

教学和学习方法:

教学方法:尝试引导方法。

方法:小组讨论。

教学准备:

将学生分成4-6人的合作学习小组。

学生准备:学生尺、剪刀、一张宽1cm的白纸纸条、一个一角硬币、一个回形针、一把刀、一个边长1cm的小方木。

教学过程

课堂导语:同学们，比较粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？

一个会说粉笔长，另一个会说粉笔短。为什么？这支粉笔有多长多短？你想知道吗？

今天这节课，我们就来研究这个问题:统一长度单位。(在黑板上写字)1。探索新知识

(1)提出问题。

孩子们，你们知道我们的桌子有多长吗？让学生分组讨论，想办法，交流。

(2)汇报交流和小组活动。

刚才同学们想了很多方法，用一角硬币、手、三角学习工具、方块等来测量。现在，请把学生分成五组，和老师一起测量桌子的长度。测量过程中的教师巡回指导。

(3)群体交流。

让每组派代表在全班交流测量结果。显然，学生和老师的测量结果是不同的。

(4)质疑与提问。

为什么我们都测量书桌的长度，但测量的结果却不一样？为什么学生一个一个测，老师也一个一个测，结果不一样？

让学生充分发表自己的观点，让他们逐渐明白，因为用不同的手作为测量标准，测量的结果是不一样的。

那么如何才能得到相同的结果呢？(用同样的标准测量)让全班选择同样的物品(如一把刀或一个小方木)再次测量书桌的长度，并报告测量结果。由此得出结论，为了得到相同的结果，应选择相同的项目作为测量的标准。

(5)活动延伸。

①用回形针测量数学课本的宽度，用小刀测量铅笔盒的长度。

学生在测量后报告测量结果。(一本数学课本的宽度是5个回形针，一个铅笔盒的长度是5把刀。)老师:数学课本和铅笔盒长度不一样。为什么都用5表示？

让学生分组讨论，然后分组交流。

②归纳升华。

男生女生，数学课本的宽度和铅笔盒的尖顶不一样。都用5表示，因为衡量标准不一样。因此，必须使用统一的标准来测量物体的长度。

二、积累与应用

用手量桌子的长和高，凳子的高，可以反复量。

第三，总结提高

(1)每个人都亲自测量了许多物体的长度。在测量过程中你学到了什么？

让学生总结他们在这节课中学到的东西。

(2)归纳强调。

测量物体的长度时，必须用统一的标准来测量。

板书设计

测量桌子的长度。(小组活动、报告和交流)

用回形针量数学课本的宽度，用小刀量铅笔盒的长度。

教学反思:

本课的目标是让学生知道统一长度单位的必要性。就目标而言，学生实现起来并不难，但总的来说，感觉太匆忙了。

让学生在活动中体验知识形成的过程，无疑是非常重要的。但是，在活动课中，学生学习工具的准备和课堂纪律的控制都是需要考虑的问题。