心理健康教案(心理健康教案小学五年级)

心理健康神秘圈

备课用纸

教学设计

神秘圈教案

一、教学目标

1.理解创造性思维的重要性。

2.学会成为一个具有创造性思维的人应该培养的特质，并运用到学习和生活中去。

二，教学难点

1.教学重点:认识培养创造性思维的重要性，培养创造性思维。

2.教学难点:认识培养创造性思维的重要性，培养创造性思维。

第三，教学方法

游戏、对话和小组讨论。

四。教学过程

(一)热身活动:神秘圈

1.故事介绍

从前，有一个画家参加了一个设计比赛。比赛让他画点什么。这个东西可以是任何东西，但是必须包含很多圈。这个设计其实不难。生活中很多东西都是圆的，比如太阳和气球。但是如果你想赢得比赛，你需要画一些有创意的，很难想到的东西。设计师绞尽脑汁也想不出来。哪位同学能帮帮他？给每个人3分钟时间思考。如果你是设计师，你会画什么？

2.完成活动

3.交流讨论

老师:请和同学们分享一下。你想到了哪些有创意的东西？

生:我就画一个卖冰糖葫芦的老头，因为冰糖葫芦上的冰糖葫芦都是圆的。

生:我画了很多很多小猫。每只小猫都有圆圆的、五颜六色的眼睛。

老师总结:刚才两位同学的想法很有创意，也挺特别的。

4.提出一个主题

在我们的生活中，很多东西都是由圆组成的，比如公园里的水池，汽车的轮子。这些东西的发明和设计离不开设计师丰富的创意思维。今天，我们来学习一下如何成为一个有创造力的人，拥有创造性思维。

(2)主题活动1:创造性思维游戏

1.规则介绍

如果我给你蜡烛、图钉和火柴，如何在2分钟内把蜡烛固定在墙上？请四人一组，给五分钟时间进行讨论。

结束讨论

3.交流讨论

老师:哪个小组能告诉我们，你们小组尝试了什么方法，最后成功了吗？在这个过程中你有哪些感悟？

生:尝试用图钉将蜡烛钉在墙上，或者用融化的蜡作为胶水点燃蜡烛，但这些方法似乎都行不通。感觉有创意真的很重要，但是很难有创意思维。

生:我们把箱子里的图钉全部倒出来，用图钉把箱子钉在墙上，然后小心翼翼地把蜡烛放在箱子上。我们成功了。我感觉创造力真的很重要，我们在生活和工作中找不到出路，但是创造性思维可以帮助我们。

4.教师总结

经过刚才的阅读，两个学生都认为具有创造性思维是非常重要的。当那位同学说出成功之道时，很多同学顿悟了。但是我们为什么没有想到呢？那么怎样才能有创造性思维呢？

(3)主题活动二:瓦特的故事

1.故事介绍

瓦特小时候呆在厨房里看奶奶做饭。一天，我奶奶在炉子上放了一壶水。后来水开了，锅盖啪的一声，一直往上跳。瓦特觉得很神奇。一连几天，瓦特蹲在火炉旁观察。瓦特仔细观察了它。他发现锅盖刚开始很安静，过一会儿水开了就会发出咯咯的声音。很快，水壶里的水蒸气就会冒出来，水壶的盖子就会被推上来，开始跳动。瓦特非常高兴，他不厌其烦地揭开和盖上锅盖。经过多次实验，瓦特终于发现是水蒸气在推动盖子跳动。受水蒸气的启发，瓦特后来发明了蒸汽机。

2.交流讨论

(1)老师:故事中瓦特的哪些特点帮助他发明了蒸汽机？

生:好奇心帮了他。因为好奇，喜欢动脑子，他会注意到水壶的盖子跳起来。

生:他很善于观察。他发现了蒸汽是如何推动锅盖的。

生:我觉得他是一个很有毅力的人。他在水壶前观察了好几天，才发现蒸汽是如何推动壶盖的。

3.教师总结

在分享了大家的智慧后，我们发现，要想成为一个有创造力的人，就要像瓦特一样，有好奇心，善于观察，有毅力，有恒心。

(4)总结与升华

通过今天的学习，我们了解了创造性思维的重要性，以及如何成为一个具有创造性思维的人。希望同学们能掌握创造性思维的方法，在生活中培养自己的特色。那么当我们回到上课的开头，你能不能用生活中的圈圈来总结其他的事情？可以分享给心理组的所有人。

第五，板书设计

结构化问题和参考答案

有些老师喜欢在课后说“同学们，我们上完这堂课了”，有些老师喜欢说“同学们，我们上完这堂课了”。你觉得这两句话有什么区别？

【参考答案】

“完了”和“完了”反映了教师不同的教学观。“完了”的主体是老师，“完了”的主体是学生。后者更符合学生是教学活动的主体这一观点所要求的“以人为本”的学生观。

教与学的目的是向学生传授系统的科学文化知识。“完成学习”是新课程改革倡导的一种教学理念，即教师在教学中是学生的引导者。它强调学生是学习的主体，可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的思维和创新能力。

但是，“完了”体现的是传统的课堂教学模式。一节课由老师主导，是灌输式教学。学生被迫接受学习，主体地位不明显，会挫伤学生的学习积极性，不利于培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

因此，教师应转变教育观念，从“教学生知识”转变为“教学生学习”，以学生为本，充分发挥学生的主体作用。还要创新教育方法，让学生通过自主分析、探索、实践、质疑、创造来实现教学目标，培养学生学习的主动性和探究性。