科普文章怎么写(科普类文章)

与专业写作相比，写作有不同的定位，所以有一些特殊的要求。有什么特殊要求可以从八个方面来理解。

1.了解什么是科普写作。

人们可能会有这样的误解:因为科普是写给非专业人士看的，科普可以随便写，一些入门级别的专业知识可以随便摘抄。其实恰恰相反，科普写作其实是一门很高深的学问，需要作者有深厚广博的专业知识，掌握科普写作的特殊技巧。

科普作者主要有两类:第一类是科学家(或工程师)本身，他们把自己熟悉甚至创造的专业知识变成科普知识；第二类是专业科普作家。他们拥有某一领域的通用知识，通常会广泛阅读相关专业知识并跟进新的进展。在写一篇具体的科普文章时，他们会针对自己不太了解的知识点或问题，寻求专业机构或专家的协助(比如通过邮件要求对某一知识的解释或理解等。，文中会引用专家的话)。例如:

根据洛斯阿拉莫斯国家实验室的说法，周期表上的横排称为周期，每个周期的数字表示该行中元素的轨道数。原子核内有质子和中子，电子以一种轨道围绕原子核排列。原子轨道是一个描述电子位置和波动行为的数学术语(Tim Sharp，Jeanna Bryner 2022，par 2)。

科学可以分为技术语言和非技术语言。技术语言用于专业写作，非技术语言用于科普写作。非技术语言可能会牺牲一些技术语言的严谨性。如何平衡技术语言的严谨性和大众的通俗性，是科普写作的核心。

从技术角度看，非技术语言不能带来技术本质错误，但往往允许牺牲一定的严谨性。因为非技术语言必然存在技术上的不足，任何人写的科普文章在其他专家眼里都是有争议的。

最典型的例子是，当人们向公众解释飞机如何产生升力时，任何给公众的解释都可能引起广泛的争议，因为在使用非技术语言时，技术语言的所有情况都无法涵盖。看到飞机为什么能飞了吗？直到今天，科学家们仍然没有答案。

2.合适的长度

一篇科普文章有多长取决于读者。至少给孩子的文章要短小精悍，因为他们语文课的一篇文章很少超过一页。

通过3m原则，它可以是简短的。这里的三个M指的是可记忆的、有意义的、极小的，也就是记忆、有意义、小型化。这个原则是美国科技促进会推荐的。

面向普通大众的科普文章，新闻层次可以长一些。一些专业的科学传播平台(如scientificiamerican.com、livescience.com)的文章往往较长。在这些平台上，有爱因斯坦这样的名人发表科普文章，也有专栏作家发表科普文章。

还有一些科普作品，比如《霍金时代简史》，都挺长的。科普作品可能包含很多章节。

无论长短，需要注意的是，科普既不是专业问题的专业介绍，也不是教科书式的知识介绍。不要指望读者通过科普阅读成为专家，也不要指望他们像上完一门课一样掌握系统的知识。所以，你的读者没必要在看完你的文章后就系统地掌握相关知识。

以激发中学生科学热情的科普文章为例。科普文章可以帮助他们享受科普带来的激情或思考，顺便积累一些零星的知识或概念，吸引更多的人从事科学研究。

3.合理引入故事情节

我们从小就喜欢听故事。所以，我们习惯于通过故事线和语气来理解事物。为孩子写的科普文章，可以适当引入故事线。引入故事有几种方式。

知识本身在诞生过程中的故事，可以是创造知识的科学家本人的故事。例如，牛顿是如何想到万有引力的（苹果落下的故事）。与知识内容相关的真实事件。例如，针对气候变化的影响，我们可以讲述某个地区因为干旱，土地消失了，从而那里的居民甚至文化都消失了。又如，针对流行病传播的知识，可以讲述一次世界大战的进程是如何被西班牙大流感改变的。与科学活动相关的故事。例如有关登月的科普就可以引入宇航员的故事。与科学本身相关的事件。例如，在介绍光线传播速度的知识时，可以编造一束光线从太阳发出，过了8分钟我们才能看到。

讲故事的目的是让科普文章更生动。你不能让故事变得乏味。故事情节可以编，科学知识不能编(科幻电影里可能会编科学知识)。如果真实情况本身有故事，那么就要借用真实的故事。

牛顿的苹果故事举例:据牛顿的朋友斯图克利说，1726年的一个晚上，他和牛顿走进花园，在苹果树下喝茶时，牛顿提到，1666年的某一天，一个苹果落地，让他的脑海里出现了万有引力的概念。这就是牛顿苹果故事的由来。后来，人们用这本书写出了代代相传的传奇故事。最感人的故事是牛顿坐在一棵苹果树下，一个苹果掉在他头上。他突然想到万有引力定律。

4.切入正题——倒金字塔原则

文章的专业读者是同行专家或期待开展研究的学生。他们会有耐心花时间读一篇专业文章。专业文章为了达到学术目的，会用较大的篇幅解释介绍。在引言中，先介绍问题的广义和狭义背景和需求，再从剩下的空小白中引出要做的工作，最后介绍目标和具体内容。这就是金字塔写作风格，也就是从宽到窄的风格。

相反，科普文章的读者往往利用闲暇时间阅读科普文章。他们喜欢开门见山。半天不知道说什么，就跳出来看别的。应该直接介绍目的和主要思路，最后可以讨论应用背景和需求。这种风格被称为倒金字塔风格。

元素周期表，也称为元素周期表，是118种已知化学元素的有序排列。化学元素是按照原子核中原子序数或质子数增加的顺序从左到右、从上到下排列的，这通常与原子质量的增加是一致的。(蒂姆·夏普，让娜·布里纳2022，第一杆).

5.恰当使用类比、关联、隐喻和例子

使用类比、关联和隐喻来解释难以理解的术语或内容。这样有助于读者从已有的常识和基础知识结构中理解你的意思。我们很多人都听说过爱因斯坦是如何用隐喻和其他笔迹向公众解释深奥的相对论的。

但是我们不能几乎在任何地方都使用类比和隐喻。比如公众明明明白“火箭把卫星送上天了”，不能再比喻成“就像你举起一根竹竿把一只掉下来的小鸡送到树顶的鸟窝里”，尤其不能配上一张竹竿抱着小鸡的图片。否则会让科普文章出现圈圈。只有那些公众难以理解的核心内容或要点才能使用这种字迹。如果到处乱用，那么为了理解科普内容，读者需要同时熟悉各种内容，阅读难度很大。

举例是一种基本的修辞方式和解释方式。

例如，周期1包括具有原子轨道的元素，其中电子自旋；周期2有两个原子轨道，周期3有三个，以此类推，直到周期7。周期表中的列或族代表具有相同价电子数的原子元素，或最外层轨道层的电子。例如，根据密歇根州立大学的化学家威廉·罗施(William Reusch)在其网页上的说法，8A族(或VIIIA族)的元素在最高能量轨道上都有一套完整的八个电子。在周期表中占据同一列的元素(称为“族”)具有相同的价电子构型，因此它们的化学行为是相似的。例如，所有18族元素都是惰性气体，这意味着它们不会与任何其他元素发生反应。(蒂姆·夏普，让娜·布里纳2022，第三杆).

6.掌握介绍数字的艺术

如果有数据，那么在给出数据的时候，尽量让数据本身有故事，通俗易懂。天文学家习惯于非常远的距离，微生物学家习惯于非常小的生物，但普通大众不习惯。对于那些反映尺度、距离、速度、尺度、速度的不可思议的或大或小的数字，我们可以用比较的方法，让读者从常识中习惯的数字中理解不可思议的数字。

以体积非常小的东西为例，可以用肉眼可见的东西来对比。比如科普文章《揭开微小昆虫叮咬的飞行奥秘》用“可以看出，微小昆虫在蜜蜂这样的普通昆虫面前，就像蜜蜂在人面前一样渺小。难怪我们很难清楚地看到它们来显示咬痕有多小。

对于巨大的数字也有类似的方法。在华莱士写的《地球之外》的节选中，有一段话很好地运用了类比和关联，把一个听起来让我们不可思议的距离和一个我们熟悉的距离联系起来:

可能外星人没来过地球，因为来这里太难了。任何星际旅行涉及的距离都是不可思议的。比邻星距离太阳“只有”4.2光年。但差不多有25万亿英里——相当于绕地球10亿圈，往返地球和冥王星3450圈，在高中跑道上跑100万亿圈。用今天的火箭到达比邻星需要大约75，000年。(墙2018)

7.强调趣味性，突出关键词。

科普不能简单的堆砌枯燥的知识。在传授有用知识的同时，应该适当突出兴趣。突出兴趣的一种方法是突出一个或几个能引起公众兴趣的特征，如重要性、神秘性、突破性、偶然性、偶然性、艰巨性、影响力、趣味性、动摇性、颠覆性、实用性或参与性。

比如全球变暖是一个非常重要的问题，应该突出这类问题的重要性，比如对人类生存的威胁。宇宙中的一些事件，如黑洞、引力波等，都很神秘，那么应该突出哪些奥秘呢？像昆虫这种有趣的东西，小聪明就能体现出来。纸飞机的参与性很强，可以介绍一下纸飞机的制作和投掷方法。不排除有些科普题材同时具有很多特点。

在强调趣味性的同时，要包含必要的关键词。关键词不仅突出主题的要素，而且便于记忆和检索。《科学美国人》175周年纪念特刊整理了自1845年以来5107期的关键词。

有些关键词的相对频率随时间有升有降，有升有降。比如代表确定性、普遍性、理性、真理等认知美德的词汇，在19世纪中叶达到顶峰。当爱因斯坦、奥本海默、泡利等顶尖科学家开始考虑他们的研究在普通大众中更广泛的意义时，“想象”、“直觉”、“猜想”、“解释”等在研究期刊中被视为公理的原理和假设开始出现。同时，“平均”、“原因”、“实验”、“观察”、“标准”、“看到”等词汇，虽然偶尔会有起伏，但大部分时间都像地平线一样平滑。它们代表了一贯的科学实践，不会因为理论的改变，甚至认知美德的改变而被消灭。(年度175个关键词，衡量世界科学史|科学美国人175周年)

8.按照目标与对象相结合的原则选择内容和写作风格。

如果是为了向普通大众特别是中小学生普及科学知识，提高普通人的科学素养，吸引青少年投身科学事业，那么就应该强调内容的趣味性、知识性和故事性。

如果是为其他领域的科学家提供本领域的相关知识，从而进行跨学科的合作，或者为政府部门制定政策提供知识依据，可以突出前沿性、引领性的内容。

如果是让公众了解一些科学话题(如全球变暖、疫情传播规律)，从而引导公众行为，有益于社会的健康发展，就要强调重要的、有影响的内容。

如果把重大技术突破适当推广，以吸引投资和产业介入，那么就要强调价值强的内容。

最后，你需要根据对象来选择语言风格。很难写出一篇适合所有人的科普文章。每篇文章都要针对一个特定的对象，以便定位语言风格和知识深度。如果你想给中学生写信，你需要了解他们的知识结构和语言理解能力。如果你给其他领域的专家写信，你要假设这些专家有很强的阅读理解能力，提前知道科普的内容会对他们产生什么效果，为什么要告诉他们。