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高端的全景摄像头、人性化的智慧黑板、灵活的桌椅……近日，长安大学智慧课堂亮相。据了解，长安大学智慧教室建设始于2018年，由教务处牵头规划建设。同济大学建筑设计研究院整体设计了修远大厦。按照“整体规划、分期实施、按需建设、突出特色、典型示范、以点带面”的建设原则，一期建设32间教室已于2020年2月投入使用。当学生们回来的时候，智慧教室会等着他们。

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研讨会产品自动录播教室

教室包含液晶触摸一体机、分组显示液晶、搪瓷写字板、录播系统、广播级高清摄像头(含专业云台)、活动桌椅、拼接课桌等。

智能研讨教室

教室包含智慧黑板、小组屏幕、教师跟踪摄像头/学生全景摄像头、可移动桌椅、拼接课桌等。

教室可用于研讨式教学、多屏教学、小组讨论、分屏展示。

微课教室

教室包含虚拟海量开放在线课程制作系统/虚拟演播室系统、微课制作系统、微课录制/PPT播放电脑/非剪辑工作站、跟踪云台、提词器、场景制作技术服务、高清监视器、高清摄像机等。

教师可以录制微课，制作大规模的开放式网络课程。

互动课堂ⅰ型

教室内有激光投影仪、玻璃纤维幕布、搪瓷写字板、电脑主机、教师跟踪摄像头、学生用全景摄像头、演讲厅固定桌椅等。

第二类互动课堂

教室包含智能黑板、显示屏、触摸显示屏、教师跟踪摄像头/学生全景摄像头、电脑主机、可移动桌椅等。

互动课堂之三

教室内包含超短焦激光投影仪、液晶触摸一体机、搪瓷写字板、教师跟踪摄像头、学生全景摄像头、活动桌椅、拼接课桌等。可以分组进行远程网络互动教学、研讨式教学、多屏教学。

主控制室

教师休息室

高校青睐课堂变革

这几年，智能教室已经不是新鲜事了。随着物联网、云计算、大数据等新兴信息技术的进步，智慧课堂这一课堂信息化建设的最新形式逐渐进入人们的视线。

2006年，北大开始改造教室，文史楼27个研讨教室进行了改造。北京大学的教室分为两类:研讨教室和讲座教室。此后，其他高校也加入了教室改造的行列。

福州大学有一个虚拟演播室教室，主要功能是拍摄虚拟演播室、海量开放网络课程、微课、现场采访视频等。2016年10月投入使用。据学校介绍，建设这个教室的主要目的是为了解决传统演播室录制的课程缺乏真实感、教学模式枯燥等问题，让课程录制更具人性化和实质性。此外，学校还于2017年完成了西区79间多媒体教室的改造。改造后的多媒体教室有高清触摸黑板，可以实现电脑、电视、投影、电子白板、黑板的功能。而且黑板耐光抗干扰，任何天气任何时间在教室的任何角落都能清晰看到PPT上的每一个细节。

2019年，山东大学中心校区信息楼进行了装修，人性化设计的新教室桌椅，高科技智能多媒体设备，现代化的家具，让这里迅速成为“网红楼”“网络名人教室”，很多学生前来“打卡”。

北京体育大学推出了三种不同类型的“智能教室”:智能教室互动研讨教室、互动探究智能教室和移动IOT智能教室。教室的环境简洁大方，光线明亮。教室外墙上有智能课表显示屏，房间里一盏明亮的灯照在主屏幕和墙上的四块辅助屏幕上。副屏会呈现与主屏一致的内容，让坐在后排看不到黑板内容的学生也能跟上老师的教学进度。平台设计极为简化，宽敞大方，多媒体设备一应俱全，但只占很小的空间。与“成排坐”的教室相比，& # 34；智慧课堂& # 34；打破传统的教室布局，以聚少离多、坐在一起的形式促进学生的小组学习。

还有许多大学，如中国农业大学、西北A&F大学、四川大学等。，或已完成改造并投入使用或计划实施，根据师生需求积极引入技术手段，倡导主动学习。

一个成功的教室改造需要满足什么？

人受空和空的影响。高校在重建教室时要考虑人与空的平衡。

根据国外大学管理者的转型经验，成功建立learning 空需要满足以下四个条件:

1.教师需要发展

在伊利诺伊大学芝加哥分校的助理副校长Teyertz看来，教师需要知道如何在课堂上使用技术，如何将课堂上的技术手段融入到他们的课程设计中，否则一个外表华丽的全新学习室如果使用不当只会流于表面。

因此，学校可能需要聘请一位教学设计或教学技术方面的专家来教授技术的使用，举办关于使用新工具的培训课程，或者只是分享一些教师的教学实践案例。

2.空之间应该有灵活性

用各种技术工具填满学习空房间的每一个角落，显然过于强调技术创新，弱化了学习空之间的交流与合作。

过多的电子设备不仅会让教学室空超负荷，还会影响学生的学习体验和学校的预算。

3.平衡前期成本和长期投资。

学空之间的技术投入需要大量资金，实际成本往往超过教务长愿意支付的最低成本。从几个教室，一个教学楼这样的小地方入手，改造空房间可能效果更好。

4.定义空之间的所有权

自习室空第一拥有者有权提前安排课程。当建成的自习室空的所有权属于学校时，教室的利用率和专业课的安排是学校优先考虑的。当一个系或学院拥有这个空室时，该系或学院的教师的时间表将放在第一位。

智慧课堂为教学注入现代科技，让大学课堂焕发出新的生机和活力。

但同时也要认识到，教师使用智能教室的积极性也不容忽视。毕竟智能课堂本身并不智能，它的价值在于启迪师生的智慧。只有师生积极参与，并保证设备的充分合理使用，才能在智能教室这样优秀的教学资源基础上建立起真正的智能教室。

如何让智慧课堂“物尽其用”？

智能教室改造旨在将传统教室改造成主动学习室空，但改造过程中也有不成功的案例。这些教室未能实现最初的设计理念，投入使用后出现了一些弊端。

比如自习室空的每个角落都摆满了各种技术工具。过多的电子设备不仅会让教学室空超负荷，还会影响学生的学习体验和学校预算。

比如因为预算和经费不够，后勤部门负责桌椅、吊顶、灯具、电视屏幕、配电，教学技术团队负责音视频系统和外围设备。不同的团队很难互相配合，不得不互相妥协，降低了装修的质量。

因此，智慧教室的改造要平衡前期成本和长期投入，在现有预算内因地制宜改造现有教室。

教师的积极参与是用好智能教室不可或缺的，教室改造的完成是主动学习的开始。然而，如何利用好这些多功能的新教室，教师是一个关键因素。

教师需要知道如何在课堂上使用技术，以及如何将课堂上的技术整合到他们的课程设计中。因此，学校可能需要聘请一位教学设计或教学技术方面的专家，向教师解释智能教室的功能，让他们有目的地思考哪些教学方法最能提高学习效果，同时帮助他们选择最合适的方式融入教学。

来源:本文由麦可思研究(ID: MyCOS _ Research)整理自长安大学官方账号(ID: CHD星文:王丽媛图片:同济大学建筑设计研究院、孔令达、王丽媛来源:教务处)、北体大学官方账号(ID: BSU-1953来源:信息网络中心、新闻中心图:王怡文:邓阳)、。如需转载，请注明出处。