江西师大素质拓展网(南京工程学院素质拓展网)

来源:人民网-人民日报

当前，我们正在向全面建设社会主义现代化强国的第二个百年目标迈进。我们要把握新的发展阶段，贯彻新发展理念，构建新的发展格局，推动高质量发展。因此，加快现代职业教育体系建设，培养更多高素质的技术技能人才、能工巧匠、大国工匠迫在眉睫。

本报记者赴天津、山东、江苏、湖北、广东等地采访职业教育改革发展的新探索、新举措。

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天津职业教育服务国家重大战略

登陆工场“出海”

本报记者朱洪金博

氧气顶底复吹转炉炼钢项目、铜火法冶金项目、冶金设备维修项目……不久前，全国金属冶炼与设备维修职业学院技能大赛在天津工业职业学院开跑，来自20个省份的60名选手同台竞技。

作为大赛同期活动，参赛选手和指导老师齐聚天津工业职业学院软技能研究与实践中心，进行一场师生间的“混合”软技能教学体验。“这个项目体验活动很特别。没想到课程形式这么多样！”武汉工程职业技术学院竞赛指导老师吕翔说。“竞赛是对职业教育水平和学生专业技能的综合检验，可以与教育教学相互促进，使成果落到实处。天津轻工业职业技术学院电子与通信技术系的老师叶静雯感叹道。

据介绍，天津市连续多年举办全国职业院校技能大赛，全国比赛次数位居全国第一，探索了“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的教学改革路径，形成了“大赛-职教改革示范区-人才培养”的模式。近年来，天津市各类职业教育学校根据竞赛项目内容新增和调整了113个专业(点)，结合技术标准开发了1542门课程和813种教材。

天津市教委副主任白介绍，作为国家现代职业教育改革创新示范区，天津职业教育坚持主动服务国家重大战略，不断提升服务能力，形成了行之有效的实践模式。其中，“鲁班工坊”是天津首创并率先推广实施的国际知名职业教育品牌。也是“一带一路”建设的重要助推器，在推广中国装备、传播中国技术、推广中国标准、展示中国成果方面发挥着重要作用。

占地面积980平方米，设有电气电子工程、机械工程、土木工程3个专业，配备7个实验实训室，203套专业及教学辅助设备价值600多万元，开发了10个双语教学资源库...这是天津中德应用技术大学与天津铁路职业技术学院在尼日利亚阿布贾大学合作建设的“鲁班工坊”。在去年底的“云揭幕”仪式上，阿布贾大学校长表示，“鲁班工坊”将为尼日利亚的教育、前沿科技和经济发展做出重要贡献。

目前，天津已在泰国、英国、葡萄牙、南非等17个国家建设了18个“鲁班工坊”，涉及自动化、新能源、机械等12大类46个专业，向合作国家提供学历教育和技术技能培训，实现了产、教、校企合作的国际化融合。“下一步，天津职业教育将坚持天津改革发展特色，通过职业教育产教融合推动高质量发展，高端服务对接产业转型升级，打造城市文化和人文交流品牌，为全国其他地区探索可复制、可借鉴、可推广的经验和模式。”李白说。

建立山东省职业高考制度

高考“双轨制”成长为“立交桥”

本报记者吴越

66分！6月底，山东齐河县电气电子专业毕业生周得知自己的职业高考成绩时，非常激动。“今年4月技能考试考了高分，5月知识考试考得不错，希望能考上理想的大学！”

巴今年从东营垦利职业中专建筑工程专业毕业，已经被山东交通大学录取，他对未来的学习充满了期待。在全国职业院校技能大赛中获得二等奖。按照山东省的政策，免试参加职业高考专业知识和技能考试。

像周和巴一样，今年山东省有17万学生报名参加职业高考。山东省教育厅厅长邓云峰介绍，为解决技术技能人才学术成长路径不畅、高层次技术技能人才短缺等问题，吸引更多年轻人走技能成才、技能报国之路，山东建立了“文化素质、职业技能”职业高考制度。职业高考以中职生为主，省级统一命题，统一考试组织，统一录取。其中，职业技能考试采取实操形式。

“职业高考打破了职业教育上不去的‘天花板’，初步实现了中职、高职、应用型本科一体化，为职业院校学生提供了深造的机会，改变了职业教育局限于专科以下水平的局面，也适应了产业升级的迫切需要。”山东省教育厅职教处处长王志刚说。

青岛电子学校毕业生高斌对此深有感触。“我不仅圆了本科梦，还考上了研究生！”五年前，高斌通过职业高考，被集宁大学的一所本科院校录取。前不久，他又收到了一个好消息:考研被北京邮电大学录取了！“进入大学后，我发现了自己的优势，那就是我已经在中职学校上了很多专业课，这为我打下了坚实的基础。非常感谢母校！”高斌说。

中职生在学校的发展变大了空，随之职业教育的吸引力明显增加。过去“职校只能招低分生”的问题逐渐得到解决。“职业高考让中职变成了梧桐树，吸引着越来越多的学生报考。”青岛电子学校校长崔喜展说，“中职学校同样是年轻人开始青春的地方！”

据山东省教育厅相关负责人介绍，目前，山东省已初步构建了职业教育与普通教育并行的高考“双轨”，基本形成了人才成长“立交桥”的基本框架，在一定程度上拓宽了技术技能人才成长的学历提升和技术技能提升渠道，为学生根据兴趣和禀赋进行多元化选择、多路径成才搭建了成长阶梯。

推动江苏校企深度合作

产教融合，协同育人

本报记者姚青雪

进入初三，很多人都在忙着找工作。就读于南京工业大学机械制造及其自动化专业的窦已经拿到了三家公司的录用通知书。“在校期间掌握了企业生产全周期技术，并获得省竞赛二等奖”。

近年来，江苏职业教育积极构建校企合作育人新机制，推行“引企进校”、“办学入厂”等深度校企合作模式，吸引企业参与职业教育全过程。每年“订单培养”规模约占招生总数的20%。

“职业教育最忌讳脱离实际。人才培养要以市场教学为主，遵循项目学习。”南京工业大学相关负责人王晓勇告诉记者，学校为教学量身定制生产线，更新设备紧跟行业发展，围绕项目开展产教结合，实现了师资、教材、教法的一体化，解决了职业教育中长期存在的教学与需求“两张皮”的问题。

不仅学生在一线企业和真实项目中成长，江苏很多职业学校都是在产业园区和产业链中“成长”，这样“人才地图”和“产业地图”就可以同频绘制。放眼全省，13个设区市中有9个有职教园区，60%以上的县级职教中心新建在工业园区，与工业园区同步规划、同步建设、同步成长；成立了15个职业教育集团，作为国家示范性职业教育集团(联盟)的培养单位。

“根据城市产业和区域发展需要，常州构建了与区域产业体系紧密匹配、结构合理的职业教育布局，建成了智能钣金制造等19个市级以上职业教育集团。”据常州市教育局高职处相关负责人介绍，在职教园区，校企双方按照“政府主导、产教融合、资源共享、协同育人”的理念，共同参与专业设置和课程开发，实现了互利共赢，形成了紧密的共生关系。

“继续优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深化职业教育教育模式、办学模式、管理体制和保障机制改革，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。”江苏省教育厅相关负责人说。

武汉职业技术学院

工匠精神稳重而深远

本报记者张硕

武汉职业大学2020届毕业生秦然(音译)拿到第一份月薪时，看着上面的“6300元”，不禁激动起来。“我从小到大最大的梦想就是走出大山，学真本事！”秦然，来自湖北恩施土家族苗族自治州的一个小山村，现在是国企的专业技术人员。

“我们学校采取了很多措施，让毕业生在‘好就业’的基础上‘好就业’。毕业生初次就业率长期稳定在96%以上，用人单位满意度超过97%。”武汉职业技术学院党委书记、校长李洪渠介绍。

来职业院校的学生普遍存在“落榜”的心态。我该怎么办？武汉职业大学紧紧围绕以德育人这一根本任务，探索建立“学生关爱体系”，通过“人人成才计划”激发学生的自信和上进心。“从小学到中学，我得不到别人的认可。现在我对未来充满希望。”武汉电信职业技术学院的学生小王是班里的尖子生，并加入了校长领导的学习型社团“艾雪社”。

武汉职业大学副校长郭莎介绍，“人人成才”计划每年发布1500多项拓展学生素质的活动，每年评选100名学生和50多名先进标兵，每年获得80多项省级和国家级荣誉。“人人实践，人人成长，人人成才”已经成为校园的普遍做法。

“职业院校的学生不仅要有过硬的技能，更要有精益求精的工匠精神，才能行稳致远。”李红渠说。聆听“匠心中国”系列讲座，参加“匠心中国”故事发布会，在“技能大师工作室”与高级技师面对面，是武汉理工学生的心里话。在与中航空发动机总装配技师李志强、武汉重型机床集团有限公司高级技师魏宏全同台进行装配、打磨机械后，机电专业的学生自发组织了一场主题为“向大国工匠学习什么”的班会。

截至目前，武汉职业技术学院2021届毕业生大部分实现就业。电子工程学院通信技术专业2021届毕业生张森(音译)选择去西部，在新疆生产建设兵团工作。“学校培养了我扎实的通信工程知识，在西方肯定有用！”

深圳职业技术学院

工业前沿企业需要

本报记者丁雅贞

“之前给大公司投简历，大多石沉大海，直到学校联手华为推出工程师认证。当我通过了华为路由和交换技术高级工程师的认证后，很多公司都给我发了邀请。”徐剑波，毕业于深圳职业技术学院，目前从事认证培训工作。

徐剑波是深圳职业学院-华为培养ICT技能型人才“课证共生、共同成长”模式的受益者。近年来，深职院围绕区域发展和产业转型，着力解决校企深度合作育人问题。学校党委书记杨新斌介绍，学校推动专业群与行业龙头企业“联姻”，通过共建特色产业学院、共建高水平专业、联合制定课程标准等方式，共同探索适合国情的“双元教育模式”。

“其实很早以前，我们就要求每个学生都要考专业相关的资格证。但很多毕业生反映，企业在应聘时不看他们的职业资格证书。”2006年，深职院副院长马小明时任该校通信工程系系主任。他还记得，当时无线通信终端维修资格考试用的一款手机，其实是公司两年前已经停产的型号。“这也是深职院寻求转型的重要原因。我们的毕业生已经无法满足行业对人才的深层次需求。”马小明说。

因此，深圳职业学院开始筹划与行业龙头企业的合作，以行业最新的技术标准、岗位需求和发展趋势为人才培养的导向。以信息与通信技术为例，根据华为的认证标准，深圳职业学院对人才培养方案进行改革，几乎所有专业课程都被推倒重建，同时引入行业实训环境，让学生进入真正的企业运营环境。

深圳职业学院与华为的合作是学校深耕产教融合的一个缩影。目前，学校已联合多家企业建立了12所特色产业学院。“根据产业发展的需要，学校实行动态的人才培养方案，一年一小改，三年一大改，保证新技术、新工艺及时融入课程。”总裁徐建玲说，只有把人才培养的“锚”设在行业最前沿、企业最需要的地方，才能为经济社会发展提供高素质的技术技能人才。

图片说明:

①:河北省邢台市内丘县职业技术教育中心，高铁乘务专业学生在练习服务礼仪。

刘继东摄(人民视觉)

②:安徽淮南职教中心学生展示热菜。

陈彬摄(人民视觉)

图3:四川宜宾三江新区国家智能终端产业示范基地职业院校学生竞赛用工业机器人的安装、调试和应用。

蓝峰摄(人民视觉)

图4:安徽亳州中医科技学校实训基地，老师在讲解静脉输液知识。

刘摄(人民视觉)

⑤:江西省赣州第一职业学校校外实习基地实训车间内，来自企业的指导老师在给学生上课。

胡摄(人民视觉)

排版:张芳曼

《人民日报》(2021年07月25日05版)