说明顺序有哪些(按照什么顺序有几种)

“学在课内，考在课外”之说明文系列——说明与顺序结构思路

第一，课内导航

八年级(1)

1.中国的石拱桥

解释结构思路:总分。

(1-2)第一，总说石拱桥具有结构牢固、形式美观的特点；

(3-8)然后，以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明了历史悠久、结构坚固、造型美观的共同特点。

最后，(9)我国石拱桥取得辉煌成就的原因，(10)社会主义时期不同石拱桥的发展。

解释顺序:

全文顺序:是从一般到特殊，从概括到具体的逻辑顺序。文章按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型代表作——中国石拱桥的新发展”的顺序组织。

说明桥梁结构的顺序是从整体到部分、从主要到次要的逻辑顺序。比如《从整体到部分》:“赵州桥全桥只有一个大拱，长37.4米……”(整体)；“在大拱门的两肩上，有两个小拱门……大拱门由28个拱圈组成……”(部分)。

说明石拱桥的历史发展从古代到现代的时间顺序是:过客桥-赵州桥-卢沟桥-长虹桥。

优点:这种排列说明顺序，条理清晰，主次分明，便于读者把握石拱桥的发展和特点，符合人们认识事物的一般规律，给读者留下深刻印象。

2.苏州园林

解释结构思路:总分。

第一部分(1):总论:揭示文章的写作意图，让大家从艺术的角度欣赏苏州园林，突出苏州园林在园林艺术中的地位。

第二部分(2-9):把握苏州园林图片的共性特征，从不同角度进行介绍。

第三部分⑽:结尾。这个解释是一个不容忽视的结论。总结全文，再次唤起读者参观苏州园林的强烈愿望。也让文笔细致，令人回味。

描述:逻辑顺序

从整体到局部再到细节:第二段先说苏州园林的共性。然后，第3-9段分别从局部阐述苏州园林的具体特点，四个点与下面四段一一对应，而第7-9段则从细节描述画面之美。

从主到次:3-6段扣第二段的四个“精致”，从主到次阐述苏州园林的地方特色。

好处:这种讲解顺序符合人们认识事物的一般规律，层次分明，主次分明，便于读者把握苏州园林的特点，容易给人留下深刻印象。

3.蝉

描述:总分

(1)开头我跟作者说了，有一个研究蝉习性的好环境，引全文。

第一部分:蝉的地穴。第(2 ~ 7)段描述蝉的隐窝和幼虫的地下生活。第(9 ~ 11)段描述了蝉破洞而出的过程，非常详细。

第二部分:蝉蜕。第(12 ~ 13)段描述了蝉是如何产卵的:蝉选择在哪里产卵，蝉如何产卵，产多少卵。第15 ~ 17段描述了黑蝇如何破坏蝉刚刚产下的卵。第(18 ~ 20)段描述了蝉卵孵化，幼虫孵化。段落(21 ~ 23)描述了幼虫着陆。第(24)段描述了幼虫挖洞隐藏。

解释顺序:

两部分的讲解顺序是按照蝉生命延续的几个过程安排的——先是幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁殖，孵化成幼虫，这就是蝉的生活史。作者没有按照卵、幼虫、成虫的顺序介绍昆虫的一般生长过程，而是从幼虫期开始介绍这个过程，这是作者的独到之处。

优点:第一，蝉的幼虫期占了它一生的大部分时间。二是这部分生活不为一般人所知，容易引起读者的兴趣。体现了本文巧妙有序的解释顺序。

写地穴是按照调查的流程从外到内写的。在编写内部结构的同时，介绍了建立密码的方法。幼虫出洞后，按照事情发展的顺序写:幼虫出洞后怎么找地方剥皮；如何完成脱皮变成成虫，飞离枝头；如何下蛋；如何孵化成幼虫；幼虫落地后如何寻找藏身之处，然后挖到地下。优点:这样的安排使得蝉一步步发育成长的过程非常清晰，便于读者把握。

4.“梦想回到繁荣”

描述:渐进(总分)

第一自然段介绍唐宋时期画家题材的变化，引出所要说明的对象——张择端《清明上河图》。

第二段介绍张择端的生平及《清明上河图》的创作时间和背景。

第三段大致介绍了《清明上河图》的类别、规模和内容。

第四自然段具体介绍《清明上河图》的内容。

第五段介绍了《清明上河图》的艺术价值和历史价值。
解释顺序:

本文主要采用由表及里的逻辑顺序。

第四段重点讲解画的内容，不仅使用了从右到左的画面空的顺序，还使用了从次要到主要，以主要到次要的逻辑顺序。

首先，作者按照由远及近的顺序逐一介绍了图片开卷所描绘的内容。先是郊外的风景，然后是去赶集的村民，在大路岔口扫墓归来的达官贵人，最后是附近小路的行程。②然后介绍画面中间描绘的场景。首先介绍汴河上的船只，忙碌的船夫，沿河航行的船只，然后介绍河上拱桥的结构和形状，以及桥的两端。最后详细介绍一艘准备过拱桥的巨大坦克船。船夫呐喊，小桥回响，行人观望。这紧张的一幕。(从次到主)③最后介绍画卷后面部分描述的街道，先介绍街边的房屋和店铺，再介绍店铺的品种，最后介绍各行各业和行人。(从小学到中学)

优点:这样虽然画面内容复杂，但作者由表及里，条理清晰，结构严谨，符合人的认知规律，给读者留下深刻印象。

八年级(第二部分)

5.自然的语言

描述:总分(累进)

第一部分(1-3):什么是物候学？

第二部分(4—5):阐述物候观测农业的意义。

第三部分(6-10):解释物候的因素。

第四部分(11—12):说明学习物候学的意义。

解释顺序:

全文是从现象到本质的逻辑顺序。第6-10段采用从主要到次要的逻辑顺序。

优点:这种排列方式，由浅入深，符合人们认识事物的规律，有序清晰，读者容易接受。

6.到处都是恐龙

描述:总分

第一段(1):用一个科学的观点——“一个科学领域的发现一定会对其他领域产生影响”来引出解释。

第二段(2 ~ 14):说明内容——南极发现恐龙化石说明“恐龙无处不在”，然后从“恐龙无处不在”的发现中推导出原因。

第三段(15):用“南极恐龙化石的发现为支持地壳缓慢但不可抗拒地运动的理论提供了有力的证据”来总结解释，结束全文。

解释顺序:

作者采用从现象到本质的逻辑顺序。

优点:这样的安排，可以把抽象的科学知识层层剖析，用严谨简单的方式解释清楚。即提出问题——做出假设——推理论证——得出结论。

7.碎沙

描述:渐进。全文可分为两部分。

第一部分(第1至4段)提出了关于6500万年前恐龙灭绝的问题。目前有两种对立的学说，即“撞击说”和“火山说”。

第二部分(第五自然段至全文结尾)，通过对《碎沙》的反思，证明外星人撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。这一部分分为四层。

第一层(第5、6段)解释了恐龙灭绝的原因。科学家们一直试图找到证据来验证这两种理论。

第二层(第7段至第10段)说明1961年一位苏联科学家发现了“应时”，并介绍了它的性质，为下文“撞击说”的证明奠定了基础。

第三层(第11至13自然段)是由应时的“影响理论”支持的。

在第四层(从第14段到全文结尾)，通过亚利桑那大学的约翰·f·麦克霍恩(John F. McHorne)和几个合作者研究新墨西哥拉顿岩层的例子，进一步证明“在应时出现的地方肯定发生过撞击，当然也没有火山活动。”得出“恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击”的结论。

解释顺序:

从结果到原因到结果的逻辑顺序。科学发现——提出两种观点——科学研究发现——证实观点。

优点:这样的安排，先给出两种观点，再讨论科研发现，最后得出结论，便于读者理解其中的深刻道理。