山水一程的意思(山水一程亦师亦友是什么意思)

分析古诗前，先阅读古诗↓↓↓

长相思山一城

【清】纳兰性德

山地骑行，水上骑行，

走到关羽银行，晚上有成千上万的灯光。

风在变，雪在变，

梦见一个破碎的故乡是不可能的，所以故乡没有这样的声音。

注:
旅程:路、程、山、水之旅，即山之长，水之长。
关羽:山海关位于今天河北省秦皇岛市的东北部。
纳潘:即山海关的对岸，意为在山海关之外。
账号:军营里的帐篷。数以千计的账户表明了军营的数量。
手表:在过去，一个晚上有五个手表，每个手表持续大约两个小时。一变风一变雪，就是一整夜都是风和雪的组合。
古(υ):声嘈杂，这里指的是雪和风的声音。
故乡:故乡，这里指的是北京。
此声:指风雪之声。

翻山越水，战士们马不停蹄地向山海关前进。已经是深夜了，成千上万的帐篷里点着灯。
帐篷外，风不停地吹，雪不停地下，嘈杂的声音打破了乡愁的梦。我想，千里之外的家乡是没有这种声音的。

赞赏:

途中跋涉、行军、驻扎的描写中夹杂着大量无奈的情绪；接下来的影片讲述了晚上的暴风雪打碎了故乡的梦，让我感到失望。所有的文字都描述了战士们对家乡的向往，表达了他们漫长而苦涩的感情。语言简单而意味深长，取景宽泛而对比鲜明。

《山之旅，水之旅》，写的是旅途的艰辛和曲折，遥远而漫长。人们爬山，登船，涉水，离家乡越来越远。在这两句话中，“一次旅程”这个词被反复使用，通过反复的修辞方法，突出了修远漫长的旅程。“走向关羽银行”为旅行指明了方向。词在这里强调“身”面向关羽，也暗示着“心”面向首都，使我们想起词人思乡、频频回首、步履蹒跚的情形。“纳潘”一词充满了疏离感，显示了诗人此次受命前往“关羽”的无奈。

通过描写周围的情况来写这里的心情，其实是想表达纳兰对家乡深深的眷恋和怀念。二十岁的年轻人，正值壮年，出身书香门第，拥有皇帝贴身侍卫的优越地位。他们本该荣华富贵，只是恰好因为他们沉重的地位，加上他们谨小慎微的思想，纳兰无法像一个男人一样安享太平的生活。他时常思念家人，眷恋故土。

接下来的一句话，重点是游子的思乡之情，解释了不眠之夜的原因。换景，风变，雪变，突出了长城外风雪交加的荒凉寒冷景象。这是衬伤的悲凉景象，风雪载路，旅人乡愁更浓。折叠两班倒，突出长城外风起云涌、暴雪长时间拍打帐篷的场景；从一个侧面也描述了在冰冻的夜晚难以入眠的状态。《不能梦断故乡》呼应了上一句“夜千灯”的句子，直接回答了你夜不归宿的原因。用“易”字，突出风雪的喧嚣；而且很拟人化，仿佛风雪也懂人心，整夜念叨着家乡的人事，让人热血沸腾。打破乡愁是一种夸张的说法，形象地表现了一夜之间渴望乡愁的心态。老花园里没有这种声音，这就解释了为什么梦想不能实现:家乡没有这种连绵不断的风雪噪音，我当然可以睡得很香；而这个又苦又冷的边疆之地怎么会比钟灵京都更难入梦，而且还是一个被暴风雪蹂躏的露营之夜，再加上沉重的乡愁负担。结尾的这句话直接表达了作者对家乡的深深眷恋。

教学设计:

教学目标:

知识和能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写，理解古诗的含义。

和过程目标:

多途径朗读，配合师生探究，学习注解，查阅资料，学会把握景物想象诗的意境，感受诗的含义，理解作者表达的感情。

态度和价值观目标:

提高对诗歌的理解能力，体会诗人思乡、乡愁的思想感情，了解作者通过景物、事件表达感情的方法。

教学过程:

查看导入。

老师:同学们，我们再来读一遍枫桥夜泊。

老师:有这么一位诗人，他是清朝康熙年间郭襄的儿子。他既是文官又是军人。他有着显赫的背景和惊人的才华。他就是被誉为“清代第一诗人”的纳兰性德。今天，我们学习他的一个词，长相思。

为教师在黑板上书写

第一遍读课文，说出正确的发音和节奏。

教师示范阅读

老师:这个词分为上句和下句，字面上以空的形式隔开。朗读时，要注意上下句之间的停顿和衔接。请你自己看。

阅读古诗，正确的停顿不仅可以帮助我们理解诗歌的含义，还可以带领我们体会作者的感受。请轻声自由朗读，尽量读出字与字之间的停顿和节奏。

教师引导阅读划分停顿:

《山之旅》、《水之旅》、《关羽/纳潘之旅》和《夜晚的一千盏灯》。

风在变，雪在变，乡愁/梦在碎，故乡/故乡没有这样的声音。

想象画面，理解诗意，进入诗意的境界。

老师:读古诗词，除了文字本身，还有一个不可忽视的重要部分，就是注释。请学生借助注释默读这个单词。

老师名字阅读:通过笔记可以大致了解第一个字说的是什么。请用你的理解和节奏朗读，听其他同学的，老师和学生一起评价。

老师:单词中提到了哪两个地方？

学生:关羽老家。

老师:请朗读书中的“关羽”和“纳潘”这两个词。根据注释可知，关羽指的是山海关。因北临燕山，南临渤海，故名山海关。能否用一句话说:这两个地方的联系？

学生:诗人要离开他的家乡，他要离开榆树街。

老师:如果用一个词来表达你读完这个词后的感受，你会想到哪个词？

很多同学回答:艰难，悲壮，想家，危险，英雄，思念。

理解诗句

老师:你是从哪一句话里读出这种感觉的？

学生:“山之旅，水之旅，关羽边之旅，夜千灯。”

老师:作者现在在哪里？

学生:老家。

试想，这里是故乡，那里是关羽，中间还有一段“山骑，水骑”。你会想到哪个词？

学生:翻山越岭，涉水来到关羽。

老师:家乡人思念亲人。关羽人都走过什么样的山山水水？

老师引导学生:士兵走过“山之旅，水之旅”，越走越远，思念越来越久。家乡人“看山看水”，关心眼前的亲人。

老师:你从《夜的千帐灯》想到什么？

学生:帐篷很多，很多人背井离乡。

老师点名让学生大声朗读:“风在变，雪在变，故乡的梦碎了，所以老园子里没有这种声音。”对老师和学生的评价。

老师的解释:古代“班”分为五班。每班持续2小时左右，风雪换一班，让我们体验边境的恶劣环境。

教师引导学生:借助笔记，理解“粉碎”，认识到“粉碎一个想家的梦不能实现”其实就是“粉碎一个想家的梦不能实现”，因为那份向往。

感受作者文字的精妙。

上面的句子“一次一程”和下面的句子“一次一班”是相反的，

虽然“一”是数字一，但它有一个连续的意义。其实就是“一个过程接着一个过程”，“一个变化接着一个变化”。

体验“家乡没有这种声音”

老师:同学们，想象一下征途上的士兵此时会怎么想？老园的亲戚会怎么想？老园子里真的没有这种声音吗？老花园里的人们看到雪会想念他们远在塞外的亲人。军人怀念家乡的宁静。山川只隔着距离，却离不开思念的心。

指导老师大声朗读:读出肆虐的风雪，读出战士难以入睡，读出对家人的思念。“一程翻山越岭，一程过水”隔开了不断向往的心，“风一变雪一变”也吹不走思乡之情。难怪作者长相思。

学生一起读书。

老师:那就让被这场风暴带到家乡的人们，关心和怀念军人吧。此时，关羽城外的战士们，他们也让风雪带去了对家乡人民的思念和怀念。如果把这个词定格成一系列画面，当这样的声音在耳边响起时，你的眼前会出现哪些令你印象深刻的画面？

老师总结:纳兰性德一生中多次陪同康熙出巡、征战。这首长相思是他跟随康熙在关外途中写的。他的《长相思》不仅是词牌的名字，也是这个词的标题。缠绵而不颓废，柔情透露着报国的慷慨，报国的雄心，思乡的孤独，都化作了这“长相思”。在纳兰性德的笔下，他把乡愁放在风雪中，把这种不得不离开又有其他牵挂的感觉写在了这首长相思的歌里。

家庭作业:

背诗，抄生词。

谢谢你看到最后，让我的每一句话都充满了意义。如果你喜欢这篇文章，可以点击文章右下角的“喜欢”，也可以点击“寻找”按钮将文章分享给你的朋友。如果有用记得“收藏”哦！记得“关注”作者，每天分享小学教学知识。谢谢你的支持。